<p class="ql-block">活動源起:晨間的室內(nèi)活動小朋友們圍在看一本故事書。倪梓唯說:“這本故事里面的圖畫好美啊”。艾晨曦說:“我認(rèn)識故事里很多的字。”童佳馨說:“我最喜歡三只小豬里面的老三，很勤勞”。周琳珺說:“我也有好看的故事書，我們帶來一起分享吧”。</p> <p class="ql-block">《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒在活動過程中表現(xiàn)出積極態(tài)度和良好行為傾向，是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)”、“要充分尊重和保護幼兒的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)?！睘榱俗屛覀儼嗟暮⒆觽兏惺軡夂竦拈喿x氛圍，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和閱讀習(xí)慣，我們與圖書的故事開始了。</p> <p class="ql-block">故事一:建立圖書角</p> <p class="ql-block">孩子們帶來了自己喜歡的圖書，有童話故事、成長故事、兒歌、童瑤等不同的書。易瀟陽說:“老師，我們想把書放在一起等要看的時候再拿”我說:“那我們就建一個自己的圖書角吧”。羅雅凡說:“可是我們的圖書角建成什么樣呢？”佳樂說:“我們先設(shè)計一下畫出來”。孩子們開始自己設(shè)計圖書角的樣子。</p> <p class="ql-block">最后孩子們討論決定選了第一種設(shè)計建立圖書角</p> <p class="ql-block">文炫景說:“我們還要寫一些規(guī)定，就是讓別人知道來看書要怎么做”。童炫瑋說:“可是我不會寫字呀”文梓謙說:“可以畫畫，我們請老師寫字”。小朋友們開始忙著繪畫，形成了圖書角的規(guī)則。</p> <p class="ql-block">我的思考:教師靈活扮演各種角色融入幼兒的游戲，讓幼兒參與區(qū)域裝扮和規(guī)則設(shè)立，形成小主人翁意識，主動維護規(guī)則。</p> <p class="ql-block">故事二:圖書角的快樂</p> <p class="ql-block">薛子俊說:“我最喜歡在圖書角看書，繪本里有字寶寶還有圖畫，看圖畫也能知道講的什么故事?！?lt;/p> <p class="ql-block">曾詳禾說:“書都被弄得卷角了”。童佳馨說:“小朋友看書以后沒有放整齊”。倪梓唯說:“我們來整理一下吧”</p> <p class="ql-block">燕星豪發(fā)現(xiàn)圖書有的地方壞了，怎么辦呢？小朋友們開始想辦法。馨嵐說:“用粘膠，在家里我媽媽就是這樣的”。康康說:“可以用透明膠帶呀”。曹琰林說:“我看到老師幫我們修補作業(yè)本用的訂書機”。最后小朋友們決定把這些辦法畫下來。</p> <p class="ql-block">我的思考:幼兒思維能力、動手能力、社會能力的發(fā)展?jié)B透于一日活動中，只要有教育契機，善于抓住把握，開發(fā)幼兒的潛能，真正成為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。</p> <p class="ql-block">故事三:有趣的象形文字</p> <p class="ql-block">棋云說:“以前的人是不是也有故事書呢？”由小朋友的問題引發(fā)了有關(guān)象形字的課程</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">原來在古代是用畫畫記錄事情，這些象圖畫一樣的文字叫象形字?？墒钱嫯嫼苈闊斆鞯娜藗兙桶堰@些象形字慢慢地簡化了，變成了漢字。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">課程結(jié)束后更激發(fā)了小朋友們對象形文字的興趣 ，小朋友們開始學(xué)著畫一畫，做一做象形文字。</p> <p class="ql-block">我的思考:操作、驗證、經(jīng)驗共享，最后收獲好的效果。</p> <p class="ql-block">故事四:制作繪本</p><p class="ql-block">在繪本故事《秘密》的活動里我留下一個問題，猜一猜小袋鼠還會遇見誰，它們的秘密又是什么樣的？下午區(qū)域游戲時睿琳和思雅在畫畫，告訴我松鼠的秘密是尖尖的，兔子的秘密是紅紅的……一張張零散的畫紙讓大家有了想制作圖書的想法</p> <p class="ql-block">討論一:需要哪些材料？</p><p class="ql-block">妍熙:白紙和彩筆</p><p class="ql-block">雅娟:膠水</p><p class="ql-block">討論二:想要做什么樣的圖書？</p><p class="ql-block">嘉軒:我和姐姐一起去游樂場</p><p class="ql-block">芷如:白雪公主</p><p class="ql-block">討論三:想和誰一起做？</p><p class="ql-block">嘉涵:和老師還有好朋友一起做</p><p class="ql-block">林子謙:和爸爸媽媽一起做</p><p class="ql-block">陳子豪:自己做</p> <p class="ql-block">續(xù)編繪本故事《秘密》和《犟龜》，歡迎大家來欣賞哦</p> <p class="ql-block">我的思考:《指南》中指出5--6歲的幼兒愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事，萌發(fā)了自己創(chuàng)編的意愿。一只筆、幾張紙在孩子的手中變成了豐富有趣的故事，也豐富著孩子的內(nèi)心世界。在這一過程中，孩子運用圖畫、簡單的文字將自己內(nèi)心的想法表現(xiàn)出來，并愿意和同伴進行分享。孩子在表達自己想法的同時，思考如何與別人進行講述，這是個復(fù)雜的思維過程，在一過程中，孩子獲得社會情感、語言、藝術(shù)等方面的認(rèn)知。</p> <p class="ql-block">故事四:親子閱讀</p> <p class="ql-block">這是我和爸爸媽媽一起完成的閱讀日記</p> <p class="ql-block">思考:親子閱讀能了解孩子心靈的需要，也能適時疏導(dǎo)孩子的情緒，自然地建立起親密關(guān)系。閱讀日記能為孩子上小學(xué)做好前書寫準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block">閱讀--讀書香，讓“閱讀”成為一種習(xí)慣。</p><p class="ql-block">悅讀--讀快樂，讓“悅讀”成為一種態(tài)度。</p><p class="ql-block">越讀--讀厚重，讓“越讀”成為一種堅持。</p><p class="ql-block">閱讀不止在今天，明天，更應(yīng)該在未來的每一天。我們在閱讀中充實心靈，與書為友，與書為伴，讓濃郁書香充滿每一個角落。</p>