《教育的細(xì)節(jié)》讀后感

夢里尋夢

在敘事者的推薦下，四月份我讀了朱永通寫的《教育的細(xì)節(jié)》一書，書中生動的案例、溫暖的故事、“講愛”的觀點……都深深觸動著我，這本書猶如一盞明燈，指引我前行的方向。 “一厘米”的故事、賈春英老師改變一個同學(xué)著裝的故事、原泉州第二實驗小學(xué)林校長對非教育行為說“不”的故事以及他的認(rèn)識：“學(xué)校不是為榮譽而生存的，學(xué)校是為孩子健康發(fā)展而存在的”……這些故事，會觸碰到人的心靈，讓人思考教育的本真，重拾教育的初心，看到教育的希望。 教育無大事，細(xì)節(jié)見成敗，細(xì)節(jié)的力量在于捍衛(wèi)常識。書中對很多教育細(xì)節(jié)的思考，喚醒了我們對常識的尊重和敬畏。閱讀品味中，我們會不自覺地和朱永通老師一同進行深層次的拷問，繼而反觀自身，或頷首稱贊，或汗顏不已。如《潤澤的座位》一文中，他從女兒受傷的經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)了一個經(jīng)常被忽略的細(xì)節(jié)：如果班級學(xué)生數(shù)為奇數(shù)時，怎么安排那一個單獨的座位？在慣性思考中多是消極懲罰的答案，而福建清林小學(xué)卻把這樣特殊的座位變成了“表揚的座位”。我們看到了這一做法和“喜新厭舊”背后的理性分析：“追新”構(gòu)成的適度刺激，變成了激勵學(xué)生的媒介，暗合了人性炫耀的本能，激發(fā)了潛在的正能量，體現(xiàn)了潤澤人性的價值和意義。 閱讀該書，我充分認(rèn)識到細(xì)節(jié)的力量。研究細(xì)節(jié)可以幫助我們關(guān)注細(xì)節(jié)，從習(xí)以為常的細(xì)節(jié)中審視和反思自己整個的教育觀念，研究和改進自己的實踐操作，從細(xì)節(jié)入手的改變可以使教育觀念和教育的原理、原則落地生根。閱讀的本質(zhì)反思，反思自己的教育工作，閱讀中，我不時審視自己是否關(guān)注了這些教育細(xì)節(jié)，在處理這些細(xì)節(jié)時自己是否合格。審視的結(jié)果不時使自己坐立不安，恨不得重新來過。希望自己重新來過，我感覺這是自己讀《教育的細(xì)節(jié)》的最大收獲。 俗話說：“勿以善小而不為”，作為一名教師，如果你不能在細(xì)節(jié)上影響學(xué)生，便不是一位好老師。要照亮別人，自己身上必須要有火種?？斩吹慕逃蝗缪詡魃斫?。教育孩子愛祖國，那么在舉行升旗儀式時，教師首先要做到嚴(yán)肅，莊重，不交頭接耳；要求孩子保護環(huán)境，教師自己看到校園中的紙屑時，應(yīng)該第一時間彎腰拾起；教育學(xué)生要愛勞動，教師就應(yīng)該熱愛勞動。教師的人格和靈魂并不只是表現(xiàn)在大是大非上，更多的是表現(xiàn)在平時的一言一行里，表現(xiàn)在與學(xué)生相處的一點一滴中。讀罷本書，我更加堅定了教育要抓細(xì)節(jié)，重實效，緊靠講道理，提要求是不夠的，還需要教師在日常生活中注意做好每一件小事，關(guān)注每一個細(xì)節(jié)，讓愛和美好灑滿教育的每一個角落。