東方之星展風(fēng)采，嬌艷紅于二月花

????武岡市迎春亭東方紅小學(xué)

——東方紅小學(xué)校內(nèi)作業(yè)減負(fù)成果展示 聞春訊 　　忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。 　　2021年7月“雙減”政策與“五項(xiàng)管理”工作的全面提出與推行，恍如“一夜春風(fēng)”，“催開”了無(wú)數(shù)“桃李”。它唱出一曲“酈歌”，讓孩子們告別了沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，告別了超負(fù)荷的校外培訓(xùn)；它唱出一曲“歡歌”，釋放了孩子的天性，尊重了孩子的個(gè)性；它也定能唱出一曲“凱歌”，實(shí)現(xiàn)“五育”并舉，共育祖國(guó)棟梁。 　　為全面落實(shí)中央“雙減”和“五項(xiàng)管理”文件精神，讓教育回歸教育，讓學(xué)習(xí)回歸校園。東方紅小學(xué)積極行動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)、明確任務(wù)、開展自查，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)與健全人格的養(yǎng)成，確?！半p減”和“五項(xiàng)管理”工作落地見效。學(xué)校組織班子成員認(rèn)真閱讀文件，領(lǐng)會(huì)精神，明確《實(shí)施意見》的工作原則、工作目標(biāo)、主要內(nèi)容、主要措施等。召開“雙減”和“五項(xiàng)管理”工作專題培訓(xùn)會(huì)，要求全體教師要進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，把“雙減”和“五項(xiàng)管理”的具體要求切實(shí)地落實(shí)到自己的教育教學(xué)行為中來(lái)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，提高備課、上課環(huán)節(jié)的效能，提升教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。讓老師們更深刻地看到“雙減”在要求“減”的同時(shí)，也被聚焦做好一道有著更高期許的、特殊的“加法題”——在提升教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展之時(shí)，要“加”的是對(duì)學(xué)生多元發(fā)展和持續(xù)發(fā)展需求的滿足，以及對(duì)生命質(zhì)量的提升。 譜春曲 　　不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層 　　為了確?！半p減”與“五項(xiàng)管理”政策的落實(shí)，學(xué)校負(fù)責(zé)人秉持“應(yīng)教盡教，學(xué)足學(xué)好”的理念，召開多場(chǎng)管理人員、學(xué)科教師、家長(zhǎng)代表參加的課后服務(wù)工作座談會(huì)、研討會(huì)，針對(duì)“雙減”政策下的作業(yè)輔導(dǎo)、社團(tuán)活動(dòng)及課后服務(wù)中的問題進(jìn)行深入的研討交流，積極引導(dǎo)學(xué)校、家庭、社會(huì)等形成共識(shí)與合力，營(yíng)造了良好的社會(huì)輿論和工作氛圍。學(xué)校形成了以“減負(fù)提質(zhì)”為核心，以“作業(yè)管理”和“課堂管理”為主線的“一核兩管”的“雙減”工作模式，通過(guò)作業(yè)“減法”和課堂“加法”以期實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效。 　　為了促成“雙減”和“五項(xiàng)管理”的落實(shí)，學(xué)校做到了“制度精細(xì)化”，出臺(tái)了一系列相應(yīng)的管理制度。光作業(yè)管理就出臺(tái)了“年級(jí)作業(yè)統(tǒng)籌”“作業(yè)公示”“時(shí)量控制”“作業(yè)布置”“考試管理”等多項(xiàng)管理細(xì)則。 　　同時(shí)，將“雙減”和“五項(xiàng)管理”的落實(shí)工作與“省級(jí)語(yǔ)言文字推廣基地”“邵陽(yáng)市級(jí)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范學(xué)校”的創(chuàng)建等多項(xiàng)工作相結(jié)合，力爭(zhēng)創(chuàng)出實(shí)效，又辦出特色。 覓春蹤 　　衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴 　　“雙減”后，學(xué)校如何通過(guò)高品質(zhì)的作業(yè)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？如何通過(guò)作業(yè)的有效管理既能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，又能提高學(xué)生的自我管理意識(shí)和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣？我校做了如下嘗試： 　　1、作業(yè)分層“自助餐”，因材施教顯關(guān)愛 “雙減”政策實(shí)施以來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持強(qiáng)化作業(yè)統(tǒng)籌，確保作業(yè)總量適度合理；抓實(shí)作業(yè)管理，嚴(yán)抓“精選、先做、全批、反饋”四環(huán)節(jié)，確保作業(yè)訓(xùn)練質(zhì)量。以年級(jí)組為單位，提前一周制定作業(yè)清單，實(shí)時(shí)公開，在每個(gè)班級(jí)設(shè)置“作業(yè)公示欄”，控制作業(yè)總量和時(shí)間，提高作業(yè)實(shí)效。學(xué)校對(duì)三至六年級(jí)各學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施“分層作業(yè)”，設(shè)計(jì)必做作業(yè)和選做作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自身情況自主選擇。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，老師們根據(jù)學(xué)段、學(xué)情和學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)置并開發(fā)科學(xué)、合理、有效的分層作業(yè)、趣味性作業(yè)、探究性作業(yè)。老師們根據(jù)目標(biāo)層次與學(xué)生層次，制定對(duì)應(yīng)的分層練習(xí)題，作業(yè)分層有梯度，在學(xué)生自主作業(yè)、自愿達(dá)成的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)作業(yè)學(xué)分制。鼓勵(lì)學(xué)生向高層目標(biāo)發(fā)展，自主完成比自己原有層次更高的作業(yè)。學(xué)校還實(shí)行作業(yè)分層評(píng)價(jià)，使學(xué)生能看到自己的進(jìn)步。 （東方紅小學(xué)作業(yè)公示表）（東方紅小學(xué)鄧鵬老師作業(yè)分層設(shè)計(jì)） 　　2、共賞同課巧異構(gòu)，聆聽幸福來(lái)敲門 學(xué)校緊扣“課堂育人”主陣地，通過(guò)課堂教學(xué)研究、“青藍(lán)”工程結(jié)對(duì)培養(yǎng)，課堂巡查等方式，以學(xué)生發(fā)展為主線，改變課堂生態(tài)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求“教研出奇招，課堂促實(shí)效”。學(xué)校2022年下學(xué)期的常規(guī)教研（一期十五次教研活動(dòng)）就以“同課異構(gòu)”的模式展開，使教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面做到“八仙過(guò)海，各顯其能”。這就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課。對(duì)于授課教師來(lái)說(shuō)，“同課異構(gòu)”絕非“打擂臺(tái)”。它只是在相互比較中去探尋一種相對(duì)最佳的文本解讀方式。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。這種模式不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù)。同時(shí)也給教師自己及同伴提供了自我提高、自我反思的材料。聽課的老師一手拿著手電筒，“照照”別人；一手舉著鏡子，“照照”自己，在對(duì)比與內(nèi)化反思中追求著人生的卓越。 　　對(duì)新進(jìn)的教師，學(xué)校采用“敲門聽課”的方式對(duì)他們進(jìn)行的教學(xué)及時(shí)進(jìn)行“干預(yù)”與指導(dǎo)?！扒瞄T聽課”是原先“推門聽課”的改良?！扒瞄T聽課”教導(dǎo)處提前一天告知授課教師，由教學(xué)副校長(zhǎng)牽頭，教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)帶隊(duì)，同年級(jí)老師一起進(jìn)行聽評(píng)課。這樣做更充滿了人文關(guān)懷，保障了課堂教學(xué)的有效性，促動(dòng)教師的課堂教學(xué)交流和課堂教學(xué)水平提升。 　　3、書籍日記齊漂流，整校推進(jìn)共雙贏　　在實(shí)行“雙減”后，學(xué)生應(yīng)該有更多的時(shí)間去支配。縱觀整個(gè)人生，打好精神底層顯得尤為重要。閱讀則是為頭腦和心靈充電的最佳方式?！伴喿x是一輩子的修行?！焙⒆觽冎挥型渡碛诤Ａ块喿x當(dāng)中，才有可能成長(zhǎng)為可實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展的人。近幾年來(lái)，我校一直致力于“書香校園”建設(shè)，積極開展“親子讀書活動(dòng)”。今年新學(xué)期伊始就特意添置了近三千冊(cè)課外閱讀書籍，做到在校學(xué)生人手一冊(cè)。圖書發(fā)放到學(xué)生手中，孩子們可以把書帶到家里閱讀，并在班級(jí)開展圖書漂流活動(dòng)——兩個(gè)星期循環(huán)一次，充分發(fā)揮一本書的最大作用。同時(shí)向各位家長(zhǎng)、全體同學(xué)發(fā)放“大手拉小手，親子共閱讀”倡議書，營(yíng)造閱讀氛圍。并在后期積極組織“好書推薦會(huì)”、“讀書筆記分享會(huì)”、“思維導(dǎo)圖記新書”等班會(huì)活動(dòng)和讀后感寫作競(jìng)賽，讓課外閱讀深得人心。 　　來(lái)瞧瞧“漂流日記”的設(shè)計(jì)理念及操作方法：封面以小組為單位，確定小組成員和組長(zhǎng)。再由他們商量出組名與口號(hào)。第二頁(yè)是關(guān)于漂流日記的寄語(yǔ)。第三頁(yè)是榮譽(yù)榜，每周統(tǒng)計(jì)一次得分，并進(jìn)行排名。備注上可以寫一下這一周本組表現(xiàn)突出或者做得不足的地方。第四頁(yè)是寫作的主體部分。每周我會(huì)把本子給小組長(zhǎng)，由他來(lái)決定每天誰(shuí)來(lái)寫，但原則是：每個(gè)人必須輪到一次。作文下面有家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)欄。家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)自己孩子的文章去發(fā)表評(píng)論，當(dāng)本子到家長(zhǎng)手上的時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)翻翻其他同學(xué)寫的內(nèi)容，也了解到自己孩子的寫作水平，順便看看他們寫的“朋友圈”。增添家長(zhǎng)的樂趣，也達(dá)到了家校合作的初衷。家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)欄下就是老師評(píng)語(yǔ)欄。第五頁(yè)——朋友圈。一個(gè)組員寫日記，另外的五個(gè)組員就要根據(jù)他寫的內(nèi)容發(fā)表自己的意見（跟我們發(fā)朋友圈，別人來(lái)點(diǎn)贊、留言是一個(gè)意思）可以寫自己的建議和鼓勵(lì)還有感同身受的話語(yǔ)。最后，老師對(duì)作文的評(píng)分也是多元化的，要融合內(nèi)容、家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)、同學(xué)“朋友圈”留言等等。 　　在我校，書籍漂流覆蓋了各個(gè)年級(jí)，而日記漂流已在三至六年級(jí)進(jìn)行了推行，得到的師生與家長(zhǎng)的盛贊，取得了很好的效果。學(xué)生愛上了“漂流”，沉醉于書海，徜徉與筆端，真可謂是“書籍日記齊漂流，整校推進(jìn)共雙贏”。 　　4、原創(chuàng)作業(yè)展風(fēng)采，雙減政策入心間 學(xué)校在嚴(yán)格執(zhí)行“雙減”與“五項(xiàng)管理”政策的作業(yè)要求，秉承“輕負(fù)擔(dān)-多功能--活動(dòng)化--成長(zhǎng)性”的作業(yè)愿景，提出了以“原創(chuàng)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽”為主體的教研活動(dòng)，以期全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)“五育并舉”，“為黨育人，為國(guó)育才”的教育目標(biāo)。 　　2022年上學(xué)期，我校教導(dǎo)處與教科室就組織教研組長(zhǎng)與年級(jí)組長(zhǎng)召開了“群英會(huì)”，大家在總結(jié)了上一學(xué)期教師們?cè)凇半p減”與“五項(xiàng)管理”取得的成績(jī)外，共同商議本期教研活動(dòng)與常態(tài)個(gè)性作業(yè)的實(shí)踐。要讓“雙減”與“五項(xiàng)管理”深入人心，“適合人人”，就必須實(shí)現(xiàn)“面向人人”“人人參與”。以“原創(chuàng)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽”為主體的教研活動(dòng)得到了大家的一致贊同。 　　按照計(jì)劃，每周在教研組活動(dòng)時(shí)間，各位教師積極展示自己的原創(chuàng)作業(yè)，評(píng)委組七位評(píng)委老師結(jié)合評(píng)價(jià)維度表給每位參賽教師評(píng)分。教師們熟練地操作多媒體，一面展示課件，一面如數(shù)家珍地侃侃而談。既有對(duì)政策的深入解讀，又有個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)，更有孩子們的精彩紛呈。單元類作業(yè)的系統(tǒng)化、跨學(xué)科作業(yè)的多元化、合作類作業(yè)的協(xié)調(diào)性、體驗(yàn)式作業(yè)的操作性、自主式作業(yè)的效能感、游戲式作業(yè)的趣味性、表達(dá)類作業(yè)的多元化、制作類作業(yè)的創(chuàng)意性都得到的集中而確行的體現(xiàn)。隨后，各年級(jí)老師進(jìn)行觀后交流，最后由評(píng)委組選定一位評(píng)委老師做中心點(diǎn)評(píng)。精美的課件，不凡的見地，學(xué)生的作品，常常驚艷、點(diǎn)燃全場(chǎng)，大家都在視覺盛宴中取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)“雙減”與“五項(xiàng)管理”政策也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。 　　5、課題研究促成果，積極探究顯實(shí)效 “雙減”中的作業(yè)減負(fù)與“五項(xiàng)管理”之中的作業(yè)管理不謀而合地對(duì)“作業(yè)”提出了新的要求，為了全面提升教師作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)力，培養(yǎng)校本研究的行動(dòng)力，提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的提高，有效實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”，我校成功申報(bào)了湖南省教育學(xué)會(huì)“十四五”教育科研課題——《雙減背景下，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施科學(xué)化研究》，并與2023年4月14日順利開題。我校將牢牢把握“雙減”的導(dǎo)向之舵，揚(yáng)起研討的齊心之帆，讓精心設(shè)計(jì)的作業(yè)成為教師送給孩子們最好的禮物。 　　6、師生共學(xué)謀發(fā)展，“五育”并舉育“全人” 學(xué)校拓展社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目，推進(jìn)“第二課堂”建設(shè)。重點(diǎn)開展藝術(shù)、體育及科技等特色鮮明的社團(tuán)活動(dòng)，將社團(tuán)活動(dòng)課程化并植入課后服務(wù)，讓學(xué)生全面發(fā)展、快樂成長(zhǎng)。 　　我校開設(shè)了長(zhǎng)笛、黑管、乒乓球、籃球、武術(shù)、象棋、繪畫、演講、舞蹈等不同種類的校本社團(tuán)活動(dòng)。通過(guò)專業(yè)老師的培養(yǎng)和引導(dǎo)，學(xué)校教師與學(xué)生同步學(xué)習(xí)，既提升了教師的素養(yǎng)，又使學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展。校園里精彩紛呈，激越和諧的器樂聲，悠揚(yáng)悅耳的旋律聲，童稚細(xì)膩的誦讀聲，師生共學(xué)，器樂怡情，書法潤(rùn)心，組成了一幅和諧的“書香校園”圖。孩子們的臉上洋溢著自主活動(dòng)的喜悅。全體教師以身作則，認(rèn)真貫徹落實(shí)課后服務(wù)責(zé)任，舍小家，為大家，用愛陪伴著每一位孩子茁壯成長(zhǎng)。 　　學(xué)校整合社區(qū)資源，拓展課后服務(wù)形式和內(nèi)容，開展豐富多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及研學(xué)活動(dòng)，通過(guò)“三點(diǎn)半作文課堂” 彰顯學(xué)校特色、實(shí)現(xiàn)五育并舉，讓學(xué)生在體驗(yàn)式、參與式、互動(dòng)式學(xué)習(xí)中提升核心素養(yǎng)。 展春顏 　　等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春 　　“作業(yè)搞革新，雙減在行動(dòng)”。東方之星展風(fēng)采，嬌艷紅于二月花；常規(guī)作業(yè)實(shí)基礎(chǔ)，特色作業(yè)亮風(fēng)采。 　　看！從“常規(guī)作業(yè)靚起來(lái)”到“特色作業(yè)亮出來(lái)”，這一份份的作業(yè)，是老師和孩子們智慧的體現(xiàn)，更是老師和孩子們“雙減”落實(shí)中遞交的答卷。 　　桃紅李白春浪漫，改革永遠(yuǎn)在路上！看東方紅日初升，展教育其道大光。讓我們同乘“雙減”之東風(fēng)，共繪武岡教育之春景。