聚集體智慧綻放精彩課堂——虞城縣第一實驗小學三年級語文大單元集體備課紀實

我的未來不是夢

“教而不研則淺，研而不教則空；教乃研之基礎，研乃教之利器?！北緦W期我校繼續(xù)推進大單元教學教研活動，使“教”和“研”相輔相成，“一備二模三上”的教研形式，大大提高我校語文教師教育教學水平，給老師們一個互相交流、探討、展示教師自我風采的平臺，促進了老師專業(yè)成長！ 三年級語文組集體教研每周四下午如期舉行。教研伊始，研讀新課標，心中有目標，備課有方向！ 本月主備的老師有：張靜宋慧張艷菊袁玉蕊。四位老師認真研讀課標、著眼于大單元教學，鉆研教材中的教學內(nèi)容，緊緊圍繞語文要素，對單元信息進行有效整合，突破重點、難點，確定教學目標及教學方法，為課堂教學奠定堅實的基礎。 一、備課 何主任蒞臨三年級語文組指導教研工作，何主任的耐心細致的指導讓我們心中的迷茫逐漸明朗。 備課中，老師們認真聆聽、思考、記錄。每節(jié)課每個環(huán)節(jié)都進行了熱烈地討論，并提出了忠懇的切實可行的建議，大家參與性強，學習氛圍濃厚。思維的火苗被點燃，智慧的火花在碰撞。 二、模擬 紀霞組長對主備老師進行精準指導 三、上課 張靜老師教學本課時，從小蝦的有趣和脾氣不好入手，引導學生以情為主，細加體會，暢所欲言，強調(diào)從整體理解課文，既不脫離課文又不限于課文，注意了教學內(nèi)容的價值取向，珍視了學生的獨特體驗，將探究發(fā)現(xiàn)的閱讀主動權、空間占有權、時間支配權還給學生，充分體現(xiàn)了以學生為主的教育教學理念。本課是略讀課文，因此是放手的好機會，張老師以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主學習方式，充分化發(fā)揮生生、師生多方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，加強互動交流，增強課堂實效。 對于“語文園地”的教學，宋慧老師不是局限于對單元學習的簡單復習鞏固，還進行了對學生發(fā)現(xiàn)、延伸、內(nèi)化等學習能力的綜合培養(yǎng)，注重了課內(nèi)外學習的緊密聯(lián)系，保證了學生在“交流平臺”及“詞句段運用”兩大板塊的教學過程中能夠順暢地進行學習、認知、內(nèi)化與延伸，正因為如此，本次“語文園地”教學比較成功，學生們不僅真正積累了語文知識，更提升了表達能力。 張艷菊在課堂教學中，將文本與情感比較完美地結合起來，創(chuàng)設的情境真實，把學生引入了一個美好的情境。充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習,推進了知識的掌握和智力的發(fā)展,達到了良好的教學效果。 這節(jié)作文指導課《我做了一項小實驗》，袁老師指導孩子們親自動手做以及同桌合作做摩擦起電的小實驗，學生有了親自實踐的體驗之后，首先說實驗，然后引導學生按照一定順序把實驗過程、體驗和感受用生動的語言描述出來。實驗過程在學生的筆端汩汩流淌，作文內(nèi)容躍然紙上，水到渠成。袁老師把一節(jié)作文指導課變得如此簡單輕松！增強了學生習作的信心！ 課堂學習氛圍濃厚，學生學習積極性高 課后，針對每節(jié)課進行評課找出不足，提出建議。每一次交流都是一次提升，我們共同思考、攜手前行，沐浴在“大單元教學”的海洋，追尋課程優(yōu)化的春風，共同進步，互長互贏。 “水木無華，相蕩而成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。”真正的學習，是一種深刻而愉悅的體驗，讓我們從中找到自己、塑造自己，而每一次值得思考和回味的學習，都可能蘊藏著未來你更期待的自己。"一備二模三上”的教研模式，為老師們搭建了高效研備的支架，凝聚團隊智慧，打造高效課堂，我們繼續(xù)向大單元教學的更深處漫溯。