<p class="ql-block"> 關(guān)于讀書，古今中外的圣賢先哲有著非常精辟的闡述——</p><p class="ql-block"> 于謙的“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”道出了對閱讀的癡迷。</p><p class="ql-block"> 王國維借用“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”這三句詩詞，描繪了讀書的三重境界。</p><p class="ql-block"> 培根的“讀書使人成為完善的人”更是闡述了讀書的重要性。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 捧一卷經(jīng)典，浸一身書香，抒一紙情懷，這是最自然的生命狀態(tài)，也是最高貴的人生境界。我很幸運(yùn)，走上了教育之路，擁有了閱讀之愛，日日與書為伴，我收獲的是生命的美好與幸福。</p> <p class="ql-block"> 《瓦爾登湖》——哲思之讀，讀出教育的高度。</p><p class="ql-block"> 初遇《瓦爾登湖》，是在1999年，那時(shí)的我，剛從農(nóng)村學(xué)校調(diào)入縣城學(xué)校，大班額、快節(jié)奏、高強(qiáng)度的工作讓有六年農(nóng)村任教經(jīng)歷的我難以應(yīng)對，幾次崩潰大哭。這時(shí)，一個(gè)朋友對我說：“去讀讀《瓦爾登湖》吧，也許能幫助你脫離困境?！?lt;/p><p class="ql-block"> 帶著內(nèi)心的迷茫，翻開那洋溢著淡淡墨香的書頁，跟隨著文字來到梭羅的瓦爾登湖畔，湖水清純透明，山林茂密青翠，耳畔鳥鳴啾啾，溪水潺潺，空氣里彌漫著清甜的味道……</p> <p class="ql-block"> 讀著讀著，迷霧散去，心歸于平靜。瓦爾登湖畔的梭羅懷著一顆對自然的敬畏和感激之心看野鴿斜飛，聽落葉有聲，思人生意義。教育田園中的我們，對教育不也應(yīng)該懷有敬畏和感恩之心嗎?唯有心存敬畏，懂得感恩，我們才能戰(zhàn)勝內(nèi)心的紛雜，保持靈魂的安靜。因?yàn)榘察o，我們才能聽見孩子生命拔節(jié)的聲音；因?yàn)榘察o，我們才能聽見孩子內(nèi)心冰雪融化的聲音；因?yàn)榘察o，我們才能聽見自己初心召喚的聲音。</p><p class="ql-block"> 在梭羅的《瓦爾登湖》中，我找到了內(nèi)心的瓦爾登湖。當(dāng)我將教育視線轉(zhuǎn)向關(guān)注生命的高度時(shí)，我驀然發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)孩子都有可愛之處，每一位教師都心懷執(zhí)著，甚至于每一堂課，每一次活動(dòng)，都讓我體驗(yàn)到了前所未有的激情。教育成了我和學(xué)生之間生命相互的潤澤，教學(xué)成了我體驗(yàn)生命的特殊方式。</p> <p class="ql-block"> 感謝《瓦爾登湖》，是它讓教育成為我身體的棲所，心靈的故鄉(xiāng)，精神的家園。為了涵養(yǎng)心中的這片湖，我去讀《理想國》《培根隨筆》和《蘇菲的世界》，去讀《中國哲學(xué)簡史》《談美書簡》和《美的歷程》……雖然讀得艱難，但邊讀邊審視反思自己的教育行為，重塑自己的教育價(jià)值觀。在充滿哲理的文字中，我收獲了活力、靈感和美好的教育生活。</p> <p class="ql-block"> 《平凡的世界》——養(yǎng)“氣”之讀，讀出教育的溫度。</p><p class="ql-block"> 如果說《瓦爾登湖》開啟了我的哲思閱讀之旅，讓我認(rèn)識到教育是為了讓每個(gè)生命成為最好的自己。那么，《平凡的世界》則給了我在教育世界中銳意前行的愛與勇氣。</p><p class="ql-block"> 一次又一次，穿行在路遙先生質(zhì)樸而又飽含真情的文字里，看黃土地上三十年的滄桑巨變，品書中幾代人的艱難坎坷。面對生活的磨難，少安和少平選擇了不息的奮斗，因?yàn)樗麄冎馈吧畈荒艿却齽e人來安排，要自己去爭取和奮斗”。正是這種向上向善的力量，造就了他們不平凡的人生。他們的故事，讓作為讀者我懂得了——生而平凡，也要有愛和勇氣。</p> <p class="ql-block"> 教育其實(shí)也是一個(gè)故事，一個(gè)由教師、學(xué)生和家長共同書寫的故事。平凡是它的底色，故事中的我們，如同小說中勤奮堅(jiān)韌的少安少平一樣在謀光景，在追理想，奮斗不息的精神則是故事里最精彩而動(dòng)人的篇章。曾經(jīng)，也因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)的不如意而感到沉重；曾經(jīng)，也因?yàn)榧议L的不理解而感到徬徨；曾經(jīng)，也因?yàn)槊刻斓默嵤吕p身而想要逃離……每當(dāng)，累了，乏了，想一想少安為改變命運(yùn)勢不可擋的勇氣和溫暖無聲的態(tài)度，想一想少平面對打擊時(shí)內(nèi)心的豐沛和昂揚(yáng)的斗志，一股浩然之氣便涌上心頭。難，不說難，勇敢面對，以春風(fēng)化雨之勢，融化學(xué)生心中的堅(jiān)冰；累，不說累，以愛為媒，以潤物無聲之柔，化解家長心中的疑慮。</p> <p class="ql-block"> “唯有熱愛，方可抵御歲月漫長”，從《平凡的世界》到《老人與?！罚瑥摹都t巖》到《鋼鐵是怎樣煉成的》，一本又一本文學(xué)作品的閱讀，讓我與書海中的卓越靈魂相遇，滋養(yǎng)出些許銳氣和正氣，保持心中的那份愛與勇氣，為孩子奉獻(xiàn)有溫度的教育。這，又是閱讀給予我的一大財(cái)富。</p> <p class="ql-block"> 《詩意語文課譜》——專業(yè)之讀，讀出教育的深度。</p><p class="ql-block"> 一路書香一路陽光，閱讀讓我一直以成長的姿態(tài)行走在教育的大地上。而專業(yè)閱讀，則讓我站在了大師的肩膀上前行，讓我讀出了教育的深度。</p><p class="ql-block"> 十幾年前，有幸前往南京參加“現(xiàn)代與經(jīng)典”觀摩研討會，王崧舟老師執(zhí)教《長相思》一課，精致、大氣的課堂上萌動(dòng)著生命的詩意，讓我一往情深，心之所向。自此結(jié)緣，我便開啟了詩意語文的追尋之路。</p> <p class="ql-block"> 為課立傳，凝聚詩意語文的文化品格和生命境界的《詩意語文課譜——王崧舟十年經(jīng)典課堂實(shí)錄與品悟》一書剛出版，我便迫不及待地從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)購得。捧著新鮮出爐的書，我如獲至寶。那一節(jié)節(jié)依時(shí)間順序而編的課例，記錄下了詩意語文由誕生到成熟的生長歷程；那一篇篇深刻的品評與反思，則是詩意語文十年之中留下的成長足跡。一遍又一遍地啃讀，在讀中我悟得了語文與生命、生活、生長的共生關(guān)系。繼而反觀自己的課堂，突破只著眼于知識技能教學(xué)的窠臼，以教材為紐帶，將生活引入課堂，將課堂延伸至生活，讓教師、學(xué)生和文本，在語文的天地里平等對話，詩意匯融。這樣的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣、步步深入，在思維的碰撞中挖掘出語文課堂的深度。</p> <p class="ql-block"> 《詩意語文課譜》不僅讓我的課堂有了“質(zhì)”的變化，還助我在專業(yè)閱讀的道路上越走越遠(yuǎn)。王崧舟、薛法根、李懷源、管建剛、蔣軍晶、夏雪梅、閆學(xué)、成尚榮、李政濤……這些大師的傾心之作，都是我的心頭所好。夜幕低垂，沏一杯清茶，點(diǎn)一盞心燈，在書香氤氳中反思自己的教育人生，這便是我簡單的小幸福。</p> <p class="ql-block"> 專業(yè)閱讀點(diǎn)亮了我的專業(yè)成長之路，讓我從閱讀自覺走向教育自信。大量的“讀”的輸入，也使“寫”的輸出成為自然而然的事。聽課后的有感而發(fā)，上課后的自我反省，對教材的思考，對學(xué)生的觀察……成為一篇篇論點(diǎn)精準(zhǔn)、論據(jù)充分的文章發(fā)表于《上饒教研》、《教師博覽》、《江西教育》《小學(xué)生作文輔導(dǎo)》等教育教學(xué)雜志。為了能更大限度地幫助更多的孩子，我還加入了《課程導(dǎo)報(bào)》和《小雪花（快樂作文）》雜志的作者群，用自己的文章直接服務(wù)于全國各地的小學(xué)生。除此之外，還有一些用美篇、用電腦記錄的自讀自樂……這一切的發(fā)生，都要感謝我所鐘愛的“閱讀”。</p> <p class="ql-block"> “人，詩意地棲居在大地上?！边@是德國哲學(xué)家海德格爾在一百多年前為我們描繪的理想生活愿景。閱讀，讓我們靠近理想；閱讀，讓我們更有力量。愿你，我，我們，繼續(xù)在文字的世界里“閱”見美好，“讀”享幸福。</p>