名師工作室的美篇

龍沙區(qū)小學(xué)語文名師工作室

教學(xué)展精彩，研語露芳華——“自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂”教學(xué)案例交流| 　　課堂教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的主渠道。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，是小學(xué)課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。通過建立一種民主、和諧、新型的教學(xué)過程和模式，讓學(xué)生在自主，合作和探究的學(xué)習(xí)活動中收獲新知。自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改變了原有的課堂結(jié)構(gòu),使每個學(xué)生在課堂上都動起來,提高了課堂教學(xué)效果,培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考問題的能力。它對學(xué)生知識、技能、情感素質(zhì)和諧發(fā)展有著重要的作用?；谝陨险J(rèn)識，龍沙區(qū)小學(xué)語文房雅維名師工作室開展了“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”教學(xué)案例交流活動。 　　臧鳴卉老師交流的案例是《鹿角和鹿腿》一課，抓住文中關(guān)鍵詞句，有效地引導(dǎo)學(xué)生理解、想象、表達(dá)，在充分地讀、思、悟中感受到文中蘊(yùn)含的哲理。 　　王淑華老師《牛和鵝》一課，針對低年級孩子隨文識字的特點(diǎn)，將識字教學(xué)融于閱讀之中，又巧妙地借助對字義的理解，促進(jìn)了學(xué)生對文本的感悟。 　　崔麗老師的《十六年前的回憶》一課，從回顧課文內(nèi)容到深入理解文本，始終抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象、表達(dá)訓(xùn)練，借助資料，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 　　沙建琦老師的《盤古開天地》一課，引導(dǎo)學(xué)生理解文中關(guān)鍵詞句，體會作者細(xì)致入微地觀察，指導(dǎo)學(xué)生用心品讀，細(xì)心感悟，收到了很好的教學(xué)效果。 　　胡銀鶴老師的《自己的花是讓別人看的》，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生之間互相監(jiān)督、互相促進(jìn)，極大地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識。 　　馬曉陽老師的《伯牙鼓琴》，抓住文言文的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀好文言文。把握學(xué)習(xí)文言文的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)文，體會人物之間的感情。 　　房雅維老師的教學(xué)案例《梅蘭芳蓄須》，把握略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。讓學(xué)生帶著閱讀提示的問題自學(xué)課文并充分感悟，收到了良好的效果。 　　雖然本次交流活動結(jié)束了，但是我們的思考并沒有止步，教學(xué)、教研永遠(yuǎn)行走在路上！讓我們帶著新的希望，踏上又一個輪回的教育之旅，乘著“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的意氣，不忘初心，勤學(xué)樂道，不斷思考，不斷研修，在教學(xué)這條艱辛又寬廣的道路上且行且珍惜。