<p class="ql-block">觀察對(duì)象： 張軒萌</p><p class="ql-block">觀察時(shí)間：2023.4.21</p><p class="ql-block">觀察地點(diǎn)：美工區(qū) </p><p class="ql-block">活動(dòng)目標(biāo)：</p><p class="ql-block">能夠按自己的想法進(jìn)行美工活動(dòng)</p> <p class="ql-block"> 幾位幼兒圍桌正在進(jìn)行制作活動(dòng)。他們選取制作的主要材料幾乎都不相同，用剪刀分別在牙膏盒和紙上鉆了幾個(gè)洞，進(jìn)行造型，旁邊的張軒萌在進(jìn)行紙杯加工，他也拿起剪刀嘗試在紙杯上鉆孔，但是試了幾次都沒有成功，最后只好放棄。</p> <p class="ql-block"> 接著就到籃子里找材料，她馬上一邊搶一邊說：“這個(gè)綠色的扭扭棒是我的?！睋尩绞志陀昧似饋?，看著她沒反應(yīng)，老師看到了走過來，告訴他們材料籃子里還有其他的扭扭棒。就這樣大家又恢復(fù)了安靜的狀態(tài)，各做各的，直至活動(dòng)結(jié)束。</p> <p class="ql-block">結(jié)合《指南》來說明、分析</p><p class="ql-block"> 大班孩子能夠按自己的想法進(jìn)行美工活動(dòng)，并完成任務(wù)，當(dāng)他們對(duì)材料發(fā)生爭搶時(shí)，能在他人的幫助下和平解決。這些都符合大班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。但是整個(gè)活動(dòng)中缺乏同伴互動(dòng)，比如蘇伊依在鉆孔遇到困難時(shí)，同伴們沒有主動(dòng)幫助，而他在遇到困難，解決不了時(shí)也沒有嘗試請(qǐng)同伴幫助解決的辦法。雖然是區(qū)域活動(dòng)，是否也應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒的正面交往呢？</p> <p class="ql-block">支持與策略</p><p class="ql-block"> 在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒發(fā)生爭搶材料的沖突時(shí)，教師告訴他們籃子里有充足的材料，解決了他們之間的沖突問題。所以，不僅教師的關(guān)注引導(dǎo)非常重要， 提供適宜的充足的材料也很重要?；顒?dòng)中沒有提及合作制作，所以都是以個(gè)人制作為主，自然減少了交流的機(jī)會(huì)，如果稍作要求，鼓勵(lì)合作制作，相信幼兒間的互動(dòng)會(huì)活躍些。</p>