以“培”助長砥礪奮進(jìn) —饒河二小教師赴哈爾濱市培訓(xùn)學(xué)習(xí)

饒河縣第二小學(xué)

4月7日，我校于春梅與褚海濤兩位語文教師一同赴哈市進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)。本次聽課的主題是：“落實新課標(biāo)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)——小學(xué)語文任務(wù)群教學(xué)設(shè)計與實施”教學(xué)觀摩活動。 　兩位老師在本次學(xué)習(xí)中共觀摩了專家授課7節(jié)，內(nèi)容涵蓋小學(xué)一～六年級的識字、課文、詩詞、說明文、小說、散文等不同類型文章的精讀與略讀教學(xué)。專家們分別從“語言文字積累與梳理”、“實用性閱讀與交流”、“思辨性閱讀與表達(dá)”、“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”等方面具體示范了學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計與實施方法。 　　授課后，其中的五位專家還分別進(jìn)行了1.5～2小時的精彩講座。這些專家有博士生、碩士生導(dǎo)師，有私立與公立學(xué)校的明星校長，有省教院小語教研室主任，各自在全國應(yīng)邀上課與講座已達(dá)500～1000場。他們在講座中，深入淺出、細(xì)致生動地介紹了“語文任務(wù)群”教學(xué)的由來、實施的必要性，并結(jié)合課文與教學(xué)案例詳解了實操方法。 　　通過觀摩授課與聆聽講座，兩位教師深深地認(rèn)識到：“語文任務(wù)群教學(xué)”勢在必行。這是2022年新課標(biāo)向我們提出的新要求，也是改善多年來語文教學(xué)中存在問題的迫切需要?！罢Z文任務(wù)群教學(xué)”與我校實行的“預(yù)明探展談測”的教學(xué)模式高度契合，易于理解和運(yùn)用。所謂“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，即在一個中心任務(wù)（即我們課堂教學(xué)中的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”）統(tǒng)領(lǐng)下的，多個有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)習(xí)任務(wù)（即我們課堂教學(xué)中的“學(xué)習(xí)活動”）構(gòu)建成群。“學(xué)習(xí)任務(wù)群”也可以擴(kuò)展到一單元或整冊書，也就成了“單元或整冊書的學(xué)習(xí)任務(wù)群”。 　　應(yīng)用“語文任務(wù)群教學(xué)”要緊密聯(lián)系“新課標(biāo)”提出的語文四大“核心素養(yǎng)”。即在“語文活動”中，訓(xùn)練學(xué)生的“語言運(yùn)用”，提高“思維能力”，最終建立“文化自信”。整堂課的關(guān)鍵（也是最難的），在于設(shè)計具有情境性與內(nèi)在邏輯性的語文活動。課堂的重點(diǎn)，是學(xué)生運(yùn)用語言的過程，提倡高質(zhì)量的表達(dá)與思維，要讓學(xué)生在語言運(yùn)用的過程中習(xí)得語言運(yùn)用的方法，提高語言運(yùn)用的能力。 一線語文老師們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。小學(xué)語文“任務(wù)群教學(xué)”是2022新課標(biāo)提出的新概念、新要求，沒有配套教材，各種相關(guān)資料有限。對于一線語文老師來說，一切只能靠自己。因此，我們要大膽探索、勇于實踐，以“十年磨一劍”的態(tài)度，精心研出好課。 　　在感悟“任務(wù)群教學(xué)”的同時，授課專家們精彩的課堂設(shè)計、深厚的文化底蘊(yùn)、踏實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和游刃有余的指導(dǎo)引領(lǐng)也令我深深折服。高山仰止，心向往之。語文教學(xué)這條路上，我們還要一直努力！ 　　4月15日至16日，我校楊瀅和祝志欣參加了哈爾濱市落實新課標(biāo)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)——小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計與實施教學(xué)研討活動，這次活動既有專家講座，又有示范課。理論與實例結(jié)合，課程豐富多樣感覺受益匪淺。通過學(xué)習(xí)使我校教師拓寬了視野，更新了教育觀念。 　　首先是德強(qiáng)小學(xué)上課之前的律動操，令人眼前一亮，動感的音樂，歡快的節(jié)奏。不僅可以鍛煉節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)性在還可以緩解在講公開課時學(xué)生們緊張的心情。 　　在兩天的學(xué)習(xí)中兩位教師一共聆聽了6節(jié)示范課及6節(jié)講座。 　　小學(xué)數(shù)學(xué)“大單元教學(xué)”，圍繞“發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)”這一目標(biāo)，將零散的數(shù)學(xué)知識整合，設(shè)計成有序的“知識塊”，引導(dǎo)兒童觸摸數(shù)學(xué)知識的“內(nèi)核”，獲得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的“最優(yōu)化”。 　　新課標(biāo)提出：“重點(diǎn)是對內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合，探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑?！睆?qiáng)調(diào)了課程內(nèi)容組織的重點(diǎn)是“結(jié)構(gòu)化整合”?！敖Y(jié)構(gòu)化”首次寫進(jìn)課標(biāo)。在結(jié)構(gòu)化教學(xué)中，“教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化整合”是最基礎(chǔ)的部分。 　　進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)“大單元教學(xué)”研究，是進(jìn)行“教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化整合”的有益探索。將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行“重組”，形成新的“知識塊”，讓學(xué)生在“板塊”式的學(xué)習(xí)中建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 在教學(xué)中，要努力建好數(shù)學(xué)知識的“承重墻”，打通不同年級教材之間知識點(diǎn)的“隔斷墻”，為孩子建好數(shù)學(xué)知識的大廈。只有真正關(guān)注數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，才會揭開數(shù)學(xué)的神秘“面紗”，見到數(shù)學(xué)教學(xué)的“真面目”。這樣，才能回歸數(shù)學(xué)教育的原點(diǎn)，真正堅守數(shù)學(xué)教育的常識。 　　劉德武老師在講座中是這樣說的：在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們有的老師總是自覺不自覺地把教學(xué)目標(biāo)只是片面地僅僅定位在知識的傳遞上面，擔(dān)心學(xué)生會不會做題，擔(dān)心學(xué)生做的對不對。其實本也無可厚非，但我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，知識教學(xué)固然重要，而知識背后的思維教學(xué)更加重要。學(xué)生會思考了，特別是會深入思考了，那么他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會更加輕松，也更加有效。這一點(diǎn)，不僅老師應(yīng)該明確，學(xué)生們也應(yīng)該明確，這就是我備這節(jié)課、上這節(jié)課的初心。 　　聽了這節(jié)課后我校數(shù)學(xué)教師有以下感觸：學(xué)以致用是數(shù)學(xué)的目標(biāo)之一，而且“興趣的源泉還在于把知識加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗到一種理智高于事實和現(xiàn)象的權(quán)力感?！睌?shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活。結(jié)合生活實際提出問題對活躍課堂氣氛，讓數(shù)學(xué)課堂變得妙趣橫生，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是很有幫助的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的條件，給學(xué)生以實踐活動的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，從而更深刻地體會到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價值，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。 　　這次語文和數(shù)學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容都十分豐富，專家的示范課和講座充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們的老師開闊了眼界。今后，培訓(xùn)教師也會充分將所學(xué)、所悟、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，爭做第二小學(xué)優(yōu)秀的教師。