五四青年|“你”是步履不停的“攀登者”

候鳥(niǎo)

“人能走多遠(yuǎn),不問(wèn)雙腳問(wèn)意志;人能攀多高,不問(wèn)雙手問(wèn)信念?！?在世紀(jì)園有這么一群青年老師，他們熬過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)漫漫長(zhǎng)夜，只與屏幕和教案相伴；他們經(jīng)歷一次次磨課，課件不知修改了多少個(gè)版本，卻依然樂(lè)在其中。他們是教育路上的追夢(mèng)人，是學(xué)生課堂的守護(hù)者，是超越自我的孤勇者。他們心中流淌過(guò)最美的教育情懷，有著對(duì)世紀(jì)學(xué)子最深情的期盼。今天我們一起走近世紀(jì)學(xué)校（初中）九位壽光教學(xué)能手獲得者，一起聽(tīng)一下他們的教育心聲。 ? ? ? 魏曉英是九年級(jí)一名語(yǔ)文老師。從教以來(lái)，她秉承“讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課”的教育思想，以學(xué)生為本，以師德為先，以能力為重。以“水有源，故其流不窮；木有根，故其生不窮”為自身的教育格言，崇尚“青春之語(yǔ)文”“詩(shī)意語(yǔ)文”的教學(xué)觀，終身學(xué)習(xí)，矢志不渝，深耕細(xì)作在初中語(yǔ)文教育教學(xué)的沃土中，走在大單元教學(xué)研究的道路上，努力為學(xué)生的生命蓄力，為成長(zhǎng)賦能。 ? ? ? 董海貞是九年級(jí)一名語(yǔ)文老師。她認(rèn)為，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。《左傳》有言：“太上立德，其次立功，其次立言?！睅熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑，但更重要的是引導(dǎo)學(xué)生立德。這就需要教師有善良博愛(ài)的情懷，悲憫寬容的胸懷。因?yàn)榻逃乃囆g(shù)不僅僅是教，更多的是喚醒，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該善于用愛(ài)去喚醒學(xué)生的良知和覺(jué)悟。水至柔至弱，微則無(wú)聲，巨則洶涌，愛(ài)亦如此。每一節(jié)課，每一份作業(yè)，每一次談話，每一個(gè)眼神……董老師都用滿心的愛(ài)去灌溉。 ? ? ? 王雪華是七年級(jí)一名英語(yǔ)老師，她認(rèn)為，老師要以學(xué)生為本，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。在王老師心中，教師和學(xué)生是共同發(fā)展，相互促進(jìn)的。學(xué)生是老師快樂(lè)的源泉。 ? ? ? 程曉麗是九年級(jí)一名數(shù)學(xué)老師。她認(rèn)為，課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。教育應(yīng)是一場(chǎng)溫暖的心靈之旅——用心靈喚醒心靈，從心靈深處喚醒學(xué)生善良的情感，喚醒學(xué)生沉睡的自我意識(shí)、生命意識(shí)，促使學(xué)生價(jià)值觀、生命感、創(chuàng)造力的覺(jué)醒，以實(shí)現(xiàn)自我生命意義的自由、自覺(jué)的建構(gòu)。 ? ? ? 王國(guó)偉是九年級(jí)一名歷史老師，他認(rèn)為，每一個(gè)孩子都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。教師最大的享受和樂(lè)趣就在于覺(jué)得自己是學(xué)生所需要的，是學(xué)生所感到親切的，是能夠給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)的。教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會(huì)講述知識(shí)，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)生活中來(lái)。       李媛是七年級(jí)一名地理老師，她認(rèn)為，教育是引領(lǐng)一群孩童，突破障礙，來(lái)到星空之下，整個(gè)世界，政治、地理、文化、歷史、數(shù)學(xué)……像星星一樣在深藍(lán)的天空中閃耀，我們手把手的高速他們，那是什么星，離我們多遠(yuǎn)，又為什么在那里。“親其師而信其道”，當(dāng)學(xué)生親近你時(shí)，便會(huì)親近你所教的學(xué)科，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中學(xué)好地理，我們所要做的只是在與學(xué)生平等地交流中，引導(dǎo)學(xué)生走向健康和高尚的精神世界。       肖建玲是八年級(jí)一名生物老師。她認(rèn)為，老師要平等看待與學(xué)生的關(guān)系，允許學(xué)生合理地反駁老師；老師平時(shí)要聽(tīng)取學(xué)生對(duì)老師的要求，接受學(xué)生的反饋；老師及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，把家長(zhǎng)拉入自己的陣營(yíng)，努力做學(xué)生喜歡的老師。       劉飛躍是一名體育教師。從教十年間，劉老師愛(ài)生如子，用寬廣的胸懷包容學(xué)生的缺點(diǎn)，無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的愛(ài)；一直致力于提高自己的專業(yè)水平與業(yè)務(wù)能力。劉老師認(rèn)為學(xué)生尊重教師的源泉在于教師的德與才。作為一名體育教師，他始終貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，努力提高學(xué)生的身體素質(zhì)。 　　龍洋是一名美術(shù)老師。從教多年的她與學(xué)生亦師亦友。她善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的長(zhǎng)處，啟發(fā)美感，讓學(xué)生被藝術(shù)浸潤(rùn)，綻放不一樣的光彩。把藝術(shù)的種子播撒在每個(gè)孩子的心中，并使之“開(kāi)花”、“結(jié)果”。 　　攀登者，自當(dāng)始于足下。世紀(jì)園的青年教師扎根世紀(jì)沃土，耕耘三尺講臺(tái)。在他們追夢(mèng)的道路上，他們永遠(yuǎn)以一種永不服輸?shù)母蓜牛ち饔逻M(jìn)的闖勁，倔強(qiáng)向上的韌勁，不斷突破自己，創(chuàng)造奇跡。攀登者，自當(dāng)頂峰相見(jiàn)。青年老師虛心向自己的師傅學(xué)習(xí)，他們成長(zhǎng)背后離不開(kāi)教研團(tuán)隊(duì)的托舉?！澳阒还艽蟛较蚯?，我們是你最堅(jiān)強(qiáng)的后盾?！睖嘏膱F(tuán)隊(duì)為青年老師卓越成長(zhǎng)蓄力護(hù)航。 ? ? ? 非常感謝您對(duì)教育工作的關(guān)心和支持！您的教育訴求，您對(duì)教育工作的意見(jiàn)和建議，都可以通過(guò)下方“壽光教育惠民一碼通”或“壽光世紀(jì)教育集團(tuán)教育惠民一碼通”留言給我們，我們將及時(shí)予以反饋回復(fù)。 （文字:李金媛 審核:田潤(rùn)亭 簽發(fā):肖存永）