<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">學(xué)科實(shí)踐培育核心素養(yǎng)</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">積淀成長(zhǎng)力量</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">任務(wù)創(chuàng)生推動(dòng)課堂轉(zhuǎn)型</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">點(diǎn)亮童年心燈</span></p> <p class="ql-block"> 2022新課標(biāo)的實(shí)施有如一股春風(fēng)吹遍祖國(guó)大江南北，我校把住當(dāng)時(shí)，深耕細(xì)做。 2023年也是我?；勖澜逃T果累累課程整合年攻堅(jiān)之年。為此，三月落實(shí)新課標(biāo)，聚焦大單元，“教學(xué)評(píng)”一體化教學(xué)模式研究活動(dòng)在我校各個(gè)學(xué)科全面鋪開(kāi)。我校從備課到上課，到教研全方位進(jìn)行了科學(xué)調(diào)整。立足統(tǒng)編教材，著眼日常教學(xué)，從教材出發(fā)，吸收大單元教學(xué)智慧，軟化學(xué)科邊界，融入跨學(xué)科學(xué)習(xí)思想，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂任務(wù)，推動(dòng)兒童深度參與實(shí)踐，展現(xiàn)課程與生活的關(guān)系，推動(dòng)學(xué)科課程回歸兒童生活與童年視角的探索。</p> <p class="ql-block"> 3月14日，實(shí)驗(yàn)小學(xué)慧美課程建設(shè)年整合課程大單元教學(xué)課例研討活動(dòng)拉開(kāi)序幕。至今已經(jīng)接近兩個(gè)月，在親自的實(shí)踐中先進(jìn)的思想落地，在多元討論交流中認(rèn)知得以提升，理論指導(dǎo)實(shí)踐，課堂教育教學(xué)水平再次提高?；顒?dòng)期間，我校邀請(qǐng)了學(xué)習(xí)共同體學(xué)校平莊小學(xué)，馬蹄營(yíng)子學(xué)校，西露天小學(xué)到我校聽(tīng)課研課，一起進(jìn)行集體大教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)聚焦新課標(biāo)，活用老教材，科學(xué)精準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注教與學(xué)起點(diǎn)、過(guò)程與終點(diǎn)的一致性設(shè)計(jì)，構(gòu)建實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致性的多樣評(píng)價(jià)，靈活設(shè)計(jì)隨學(xué)而定的評(píng)價(jià)，在動(dòng)態(tài)調(diào)整中實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)”一致性。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">前期準(zhǔn)備—教案的調(diào)整</span></p> <p class="ql-block"> 有案才有研，教學(xué)既有預(yù)設(shè)又有生成。為了深入推進(jìn)大單元教學(xué)，新學(xué)年我校教導(dǎo)處在劉洋副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，廣泛爭(zhēng)取多方意見(jiàn)，群策群力，大膽改革，多次易稿，對(duì)教案進(jìn)行了重新構(gòu)建。高瞻遠(yuǎn)矚，以集體教研為主要手段，以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、道法五大學(xué)科為主陣地，借助集體備課途徑，從課標(biāo)到教材，從教材到教法，從教法到學(xué)生，從課內(nèi)到課外，從教到學(xué)，從作業(yè)設(shè)計(jì)到評(píng)改，做了精進(jìn)精心的指導(dǎo)研究，讓大單元教學(xué)真正走入教師的心中，為課堂教學(xué)評(píng)一體化深入實(shí)施提供強(qiáng)有力的保證。</p> <p class="ql-block">學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)風(fēng)貌。</p> <p class="ql-block">領(lǐng)導(dǎo)與老師們一起共同聽(tīng)課。</p> <p class="ql-block">學(xué)習(xí)共同體建設(shè)學(xué)校來(lái)校聽(tīng)課學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:18px; color:rgb(22, 126, 251);">語(yǔ)文學(xué)科大單元任務(wù)群探索</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> ——思辨性閱讀與表達(dá)</p><p class="ql-block"> 語(yǔ)文學(xué)科共有六大任務(wù)群，我校已經(jīng)研究四個(gè)任務(wù)群，今年重點(diǎn)研究是思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群。</p> <p class="ql-block"> 我校三年級(jí)名師團(tuán)隊(duì)打造了下冊(cè)第二單元的大單元整體課型。對(duì)思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群進(jìn)行了精心的探索。備課方向，實(shí)施路徑，基本課型，教案書(shū)寫(xiě)，實(shí)施建議，新舊課堂實(shí)施的對(duì)比等探索出了一條嶄新的路。</p> <p class="ql-block"> 二單元主要采用用寓言這面鏡子照見(jiàn)生活，照見(jiàn)自己的任務(wù)情境，大任務(wù)，大情境，大概念。在《守株待兔》中分辨敘事說(shuō)理，初識(shí)寓言魅力；借助《陶罐和鐵罐》，體驗(yàn)尖銳對(duì)立，感受寓言魅力；又用《鹿角和鹿腿》，學(xué)習(xí)辯證思考，提升思維水平；通過(guò)《池子與河流》，學(xué)習(xí)價(jià)值選擇，提升思維境界；開(kāi)展口語(yǔ)交際《該不該實(shí)行班干部輪流制》學(xué)習(xí)辯論語(yǔ)言，充分表達(dá)理由。最后快樂(lè)讀書(shū)吧《小故事大道理》，學(xué)習(xí)整本書(shū)閱讀，推動(dòng)思維深化。思辨雙向設(shè)計(jì)，雙向培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 在這次活動(dòng)中，我們探索得出，實(shí)施思辨性閱讀與表達(dá)：一要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)主題與學(xué)習(xí)情境。二要設(shè)計(jì)有趣多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。從學(xué)生生活體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和思維活動(dòng)?；顒?dòng)和語(yǔ)文高度關(guān)聯(lián)。注意活動(dòng)形式難度和梯度。三要利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集和利用學(xué)習(xí)資源。四要運(yùn)用適宜的方式評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)任務(wù)群?，F(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成果，思考的過(guò)程和思維的方法都是評(píng)價(jià)的切入點(diǎn)。五要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由和諧的心理氛圍，激發(fā)學(xué)生思考探究的興趣。六要?jiǎng)?chuàng)設(shè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)路徑，使大情境與小情境巧妙結(jié)合。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">數(shù)學(xué)學(xué)科大單元課例研討</span></p> <p class="ql-block"> 二年級(jí)組的數(shù)學(xué)教師以數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域?yàn)橐暯?，?duì)《除法的初步認(rèn)識(shí)》單元進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，結(jié)合2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)深研“教材”，聚焦“大單元”，共釀“大智慧”。對(duì)標(biāo)“雙減”聚焦大概念 深耕“教材”統(tǒng)整大單元，如何突破本單元教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生輕松理解除法的意義？如何從緊密聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)入手，遵循學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)？二年級(jí)組的教師們每一課時(shí)都引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手操作，完善從理念到實(shí)操，從大單元到課時(shí)，學(xué)科深度融合，大概念作統(tǒng)整，多點(diǎn)位來(lái)突破，深研本單元教學(xué)路徑，重構(gòu)了教學(xué)內(nèi)容，收到了意想不到的教學(xué)效果！</p> <p class="ql-block"> 三年級(jí)組的數(shù)學(xué)教師基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科知識(shí)邏輯體系建構(gòu)的最小的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)單位，因此對(duì)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》單元內(nèi)容進(jìn)行了二度開(kāi)發(fā)，他們重視口算教學(xué)，重視對(duì)算理和計(jì)算規(guī)律的探求，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，把估算融于解決問(wèn)題教學(xué)之中，為學(xué)生提供了豐富的自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)，啟發(fā)和引導(dǎo)了學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建。對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析、整合、重組和開(kāi)發(fā)，形成具有明確的主題（或?qū)ｎ}、話題、大問(wèn)題）、目標(biāo)、任務(wù)、情境、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等要素的一個(gè)結(jié)構(gòu)化的具有多種課型的統(tǒng)籌規(guī)劃和科學(xué)設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block"> 四年級(jí)數(shù)學(xué)組的教師們從《三角形》這一單元出發(fā)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科大觀念或數(shù)學(xué)學(xué)科理解的不可傳遞性，老師們深思熟慮，把握住了讓學(xué)生要在親自動(dòng)手操作實(shí)踐、親自完成探究任務(wù)的過(guò)程中，自己獲得觀念、產(chǎn)生理解，老師們將學(xué)科大觀念轉(zhuǎn)化為探究任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上以獨(dú)立思考、小組合作、全班交流的方式完成任務(wù)、表現(xiàn)觀念、發(fā)展理解。我們整體看到了《三角形》單元的框架，而不能孤立地看待課時(shí)。并且探究出了結(jié)構(gòu)化單元整體教學(xué)的基本思路：學(xué)生立場(chǎng)、單元視角、有機(jī)結(jié)合。使在座的老師們深深意識(shí)到走向數(shù)學(xué)本質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)，需要我們跳出數(shù)學(xué)概念的文本理解，即教學(xué)時(shí)不應(yīng)為了得出文本定義而費(fèi)盡心思進(jìn)行設(shè)計(jì)，而要思考這一數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，如三角形的認(rèn)識(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了三角形三要素聯(lián)系的辨析過(guò)程，感悟到了定義圖形的方法，這是學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)從直觀走向理性的開(kāi)端與發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，我們的設(shè)計(jì)重點(diǎn)理應(yīng)放在這一本質(zhì)上，得到了在座領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度認(rèn)可！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">英語(yǔ)學(xué)科大單元課例研討</span></p> <p class="ql-block"> 單元整體視角的“單元 教學(xué)”具有“大主題”統(tǒng)領(lǐng)、 “系統(tǒng)化”分析、“整體性” 編排、“結(jié)構(gòu)化”關(guān)聯(lián)的內(nèi) 涵特征，利于學(xué)科素養(yǎng)的落實(shí)和質(zhì)量提升。站在這個(gè)視角去進(jìn)行單元備課，確定單元主題、單元分析、單元目標(biāo)，單元導(dǎo)向性評(píng)價(jià)，根據(jù)本單元的內(nèi)容確定不同的課型，確立單元課時(shí)分配，進(jìn)而確定學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。</p><p class="ql-block"> 從整體上把握整個(gè)單元，從單元整體教學(xué)視角進(jìn)行教材分析，在分析學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，首先要明確提煉出話題或主題，準(zhǔn)確把握語(yǔ)境，明確語(yǔ)言功能；其次是對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)言，包括結(jié)構(gòu)、詞匯等的梳理，還要分析涉及到的相關(guān)文化，以及內(nèi)容本身所折射或滲透的價(jià)值觀。</p><p class="ql-block"> 以實(shí)施“大觀念”單元整體教學(xué)為抓手，圍繞單元主題，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線，提高課堂教學(xué)水平。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">科學(xué)學(xué)科大單元課例探索</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:15px;">科學(xué)學(xué)科與STM進(jìn)行學(xué)科融合</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">道法學(xué)科大單元課例探索</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">其他學(xué)科大單元課例探索</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">多次深入的教研</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">項(xiàng)目化跨學(xué)科學(xué)習(xí)</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">（一）走進(jìn)漢字文化</span></p> <p class="ql-block"> 五年級(jí)組語(yǔ)文教師重點(diǎn)做了跨學(xué)科任務(wù)群研究，將語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科巧妙的融合。成果展現(xiàn)效果突出。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);">（二）年味作業(yè)的探討</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);"> 寒假期間我校以春節(jié)為主題，設(shè)計(jì)了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)豐富多彩的年味作業(yè)，一到六年級(jí)全部進(jìn)行探索，探索得有聲有色。</span></p> <p class="ql-block"> 實(shí)驗(yàn)小學(xué)課程多元融合 ，注重學(xué)科專業(yè) ，不斷優(yōu)化策略， 引領(lǐng)縱深發(fā)展。新課標(biāo)的情境化，從教材初心到實(shí)踐探索；新課標(biāo)的生活化，從素養(yǎng)結(jié)構(gòu)到智慧追求。超越知識(shí)本位，走向素養(yǎng)關(guān)懷；超越文本閱讀，走向未來(lái)價(jià)值；超越學(xué)科固守，走向兒童立場(chǎng)；超越本土情結(jié)，走向融合視界。</p> <p class="ql-block"> 讓我們的課堂步履變得：更加自信與自如，更加開(kāi)放與融合，更加深刻與靈動(dòng)。我們堅(jiān)信，實(shí)驗(yàn)小學(xué)在新課標(biāo)探索的路上會(huì)更加闊步前行。</p> <p class="ql-block">文字：董迎會(huì)</p><p class="ql-block">初審：劉洋</p><p class="ql-block">總審：李春雷</p>