新興鎮(zhèn)小學(xué)參加【蘭陵縣第四小學(xué)教研共同體數(shù)學(xué)名師示范課活動】紀(jì)實5.5

郭怡宏

《找規(guī)律》 　　李老師通過課前拍手讓學(xué)生初步感知規(guī)律，又在具體情境中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在圈一圈的操作中體會規(guī)律，緊接著在數(shù)形結(jié)合中深化規(guī)律，由淺入深，層層遞進(jìn)進(jìn)行教學(xué)。李老師根據(jù)教材內(nèi)容特點，借助課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到探索規(guī)律的各種活動中，自主探究、主動地去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造規(guī)律。 《圓柱的表面積》 　　倪老師在進(jìn)行教學(xué)時，將側(cè)面積計算方法的推導(dǎo)作為教學(xué)難點來突破，將表面積的計算作為重點來教學(xué)，將表面積的實際應(yīng)用作為重點來練習(xí)。三者有機(jī)結(jié)合、互相聯(lián)系、多而不亂。教學(xué)設(shè)計和安排即源于教材，又不同于教材。整一節(jié)課，增加容量但又學(xué)的輕松，極大提高了教學(xué)效率，也較好的體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的統(tǒng)一。這節(jié)課在教學(xué)上采用了小組合作探究、講練相結(jié)合的方法。課前先讓學(xué)生通過動手制作圓柱、合作剪開圓柱的側(cè)面、小組交流后，抽象、概括出圓柱體側(cè)面積的計算方法，再通過課件的演示，讓學(xué)生很清楚的看到圓柱的側(cè)面展開是一個長方形、正方形、平行四邊形，求圓柱的側(cè)面積實際上就是求一個長方形、正方形、平行四邊形的面積。很好地突破了難點。通過教師的“導(dǎo)”，激發(fā)了學(xué)生積極、主動的探究新知的熱情。 《圖形運動—旋轉(zhuǎn)》 　　付老師從孩子熟知的旋轉(zhuǎn)木馬入手，導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生興趣，對新課的開展創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍。然后通過指針認(rèn)識旋轉(zhuǎn)、線段AB理清旋轉(zhuǎn)、三角形的旋轉(zhuǎn)突破教學(xué)重難點，最后欣賞旋轉(zhuǎn)、練習(xí)旋轉(zhuǎn)，在輕松愉快的數(shù)學(xué)活動中加深對旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，讓學(xué)生在動手操作中學(xué)習(xí)和掌握新知，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在這節(jié)課上付老師非常準(zhǔn)確地把握了本課教學(xué)的重難點，老師和學(xué)生一起動起來，通過轉(zhuǎn)動讓學(xué)生掌握表述旋轉(zhuǎn)問題時注意三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。 評課 　　想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。今天聽了三位老師講的課就充分印證了這句話。她們的教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀，對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計，這些也都是我今后在教學(xué)中要向三位老師學(xué)習(xí)的地方。