突破自我讓教育高質(zhì)量發(fā)展從“心”出發(fā)

超導(dǎo)i號(hào)

“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)?！秉h的十八大以來，習(xí)近平總書記站在為黨育人、為國(guó)育才的高度，明確提出要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，是教育工作的根本問題。 　　課程修訂就是為落實(shí)立德樹人描繪育人藍(lán)圖。俗話說，3歲看大，7歲看老，18歲前看一輩子的素養(yǎng)。教育目的就是想得到的美麗、課程標(biāo)準(zhǔn)是看得到的風(fēng)景、教學(xué)目標(biāo)就是走得到的景點(diǎn)。人是需要一步一步“樹”起來的。 　　2023年4月18日，赤峰市“卓越校長(zhǎng)、品牌學(xué)校”高級(jí)研修班，在赤峰市教育局人事科任澍昕科長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們一行十八人開啟了“突破自我，為教育高質(zhì)量發(fā)展從’心’出發(fā)”的西南研修之旅。 開班儀式　 開班儀式由原點(diǎn)教育高雅靜老師主持，本次培訓(xùn)的主題是“致知力行，繼往開來”，本次培訓(xùn)的路線與流程為：西安古城擷英——延安紅色黨建——貴州遵義、興義結(jié)對(duì)幫扶。 突破自我堅(jiān)持終會(huì)成功 4 月19日，跨界交流，由知名營(yíng)銷人、探險(xiǎn)家李鎮(zhèn)宇做《挑戰(zhàn)不可能》的經(jīng)驗(yàn)分享。　　“李白跑地球”，是由知名營(yíng)銷人李鎮(zhèn)宇和長(zhǎng)跑癡迷者白斌兩個(gè)人為核心成員組成的一個(gè)團(tuán)隊(duì)，挑戰(zhàn)從南極不間斷地跑步到北極。他們歷時(shí)433天，途經(jīng)14個(gè)國(guó)家、219個(gè)城市，總長(zhǎng)24110公里，相當(dāng)于跑602個(gè)馬拉松。在途中，他們經(jīng)歷了許多常人無法想象的困難，包括極端的天氣以及許多未知的因素。比如在經(jīng)過中美洲四國(guó)時(shí)，他們無法憑借中國(guó)的簽證入境與出境；在途經(jīng)墨西哥時(shí)，他們?cè)獾搅水?dāng)?shù)胤欠ㄎ溲b份子的綁架；由于無法安全穿越有非法武裝和毒梟勢(shì)力盤踞的達(dá)連地塹，他們不得不以單人皮劃艇的形式在加勒比海上劃行九天，繞過達(dá)連地塹……像這樣極端的困難還有很多，但“李白跑地球”的團(tuán)隊(duì)卻以超人的毅力堅(jiān)持了下來。是什么讓他們克服重重困難，取得了常人無法想象的成功？李鎮(zhèn)宇說：“卷的核心，是在確定的環(huán)境里，尋找確定的答案；而對(duì)未知的渴望，對(duì)未知的探索是擺脫內(nèi)卷最好的方法！”“奔跑不僅僅是為了到達(dá)目的地，更是為了突破自我、追求卓越、超越夢(mèng)想！” 　　4月19日下午，原點(diǎn)教育研究院北京分院?jiǎn)坛墼洪L(zhǎng)把團(tuán)隊(duì)一行18人分成小學(xué)組和中學(xué)組兩個(gè)組，并組織大家設(shè)計(jì)與貴州學(xué)校手拉手幫扶活動(dòng)方案。 4月20日、21日，校長(zhǎng)團(tuán)一行在赤峰市教育局任澍昕科長(zhǎng)和原點(diǎn)教育高雅靜老師的帶會(huì)上下，先后參觀了陜西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、西安高新第二學(xué)校、西安西飛第一中學(xué)等學(xué)校，深入學(xué)習(xí)交流課程建設(shè)及學(xué)校管理等，并在座談會(huì)上暢所欲言。 　　在陜西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，“名校+”總校長(zhǎng)羅坤同志，首先向我們介紹了陜師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)十年以來的發(fā)展歷程，闡釋了構(gòu)建“蒲公英”課程體系建設(shè)的成果，并對(duì)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)、“蒲公英”學(xué)生發(fā)展一體化評(píng)價(jià)系統(tǒng)、教師勝任力模型、學(xué)科質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等“實(shí)小特色”進(jìn)行了分享。 　　內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市教育局人事科科長(zhǎng)任澍昕，赤峰二中國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校代表李漢杰、翁牛特旗烏丹一中校長(zhǎng)于海濤就“蒲公英”課程、信息技術(shù)教學(xué)、教師成長(zhǎng)等方面和羅坤校長(zhǎng)進(jìn)行了深入溝通交流。 遠(yuǎn)隔一千五百公里的教育人，在陜師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)飛天樓的會(huì)議室中相交相會(huì)相知，把各自對(duì)教育的理解傳遞給彼此，碰撞出了智慧的火花。 　　西安高新第二學(xué)校以“愛注九年知行一生”教育思想為指導(dǎo)，積極踐行“知行合一全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，倡導(dǎo)以“知行”為特色的校園文化建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，自信生活，成為綜合素質(zhì)高，具有家國(guó)情懷和國(guó)際視野的創(chuàng)新人才”的育人目標(biāo)。學(xué)校先后榮獲“全國(guó)德育管理科研先進(jìn)學(xué)校”“全國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄叭珖?guó)藝術(shù)教育先進(jìn)單位”等榮譽(yù)。 　　西安市閻良區(qū)西飛第一中學(xué)位于中國(guó)航空城——閻良，是西安飛機(jī)工業(yè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司的前身172廠于1959年創(chuàng)建的一所高級(jí)中學(xué)。2012年12月，學(xué)校整體搬遷至占地面積225畝、總建筑面積9萬余平方米，綠化面積8萬平方米的新校區(qū)。2015年被陜西省教育廳正式命名為“陜西省普通高中示范學(xué)?！?。　　學(xué)校突出航空科普特色，投資建設(shè)了航模館，購買了無人機(jī)、空客A380飛行模擬器等訓(xùn)練器材，日常訓(xùn)練中學(xué)生親手制作、組裝航模飛機(jī)，體驗(yàn)飛翔快樂。學(xué)校也積極組織學(xué)生開展各類航空體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。近年，學(xué)生、教師在各級(jí)各類航模比賽中有百余人次獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，獲獎(jiǎng)等次高、人次多，得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注和群眾的普遍認(rèn)可。學(xué)校已與中國(guó)海軍航空大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等4所航空類院校簽訂優(yōu)秀生源地輸送協(xié)議，初步形成閻良航空教育特色和育人品牌。 傳承延安精神書寫教育高質(zhì)量發(fā)展新篇章 延安是革命圣地，中共中央以延安為中心，在陜北領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命長(zhǎng)達(dá)十三年。延安時(shí)期盡管物質(zhì)匱乏、條件艱苦、環(huán)境惡劣，但人人朝氣蓬勃、激情燃燒、充滿生機(jī)，延安成為成千上萬有志之士景仰、向往和奔赴的精神高地。根本原因是什么？就是這里有崇高的理想、堅(jiān)定的信念、民族的希望。 共研共促共發(fā)展 互幫互助互提高 中學(xué)組在原點(diǎn)教育高雅靜老師的帶領(lǐng)下，我們最后一程是到貴州省黔西南州義龍新區(qū)新橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)進(jìn)行手拉手學(xué)習(xí)共同體建設(shè)。 首先參觀了學(xué)校，然后聽了一節(jié)地理課《我在貴州等你》、一節(jié)鄉(xiāng)土民族文化展示課、一節(jié)八年級(jí)語文課。在會(huì)議室聽了學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)湯懷同志對(duì)學(xué)校的介紹并提出了幾點(diǎn)教育困惑。然后，赤峰市喀拉沁旗牛逼家營(yíng)子中學(xué)王曉軍校長(zhǎng)，赤峰市巴林左旗林東第四中學(xué)代衛(wèi)軍校長(zhǎng)、赤峰八中黨總支書記王月華同志、烏丹蒙中校長(zhǎng)阿木古楞校長(zhǎng)、烏丹一中于海濤校長(zhǎng)、林西二中高清河校長(zhǎng)、赤峰蒙中八一校長(zhǎng)、赤峰市松山四中王井峰副校長(zhǎng)分別進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹及典型教育困感解決案例。 研學(xué)心得 從“人”的定義出發(fā)落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)“立德樹人”根本任務(wù)請(qǐng)大家認(rèn)真思考這樣幾個(gè)問題：一、什么是人？二、大家反思一下，我是誰，我要成為什么樣的人？三、學(xué)校教育教學(xué)是什么？一、什么是人？人，在社會(huì)上承擔(dān)各多種角色、會(huì)起立行走、能用語言交流、善于思考的高級(jí)動(dòng)物。這是我想到的生物學(xué)定義。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，人是自然屬性、社會(huì)屬性、精神屬性的三位一體。相對(duì)應(yīng)自然屬性，人就是自然人，是一個(gè)生命體，重天性，追求健康；相對(duì)應(yīng)社會(huì)屬性，人就是社會(huì)人，重人性，追求成功、美麗；相對(duì)應(yīng)精神屬性，每一個(gè)人都有自己獨(dú)立的精神世界，所以，人也是精神人，重靈性，追求幸福、智慧。弗洛伊德人格理論認(rèn)為，人格是由本我、自我和超我三部分組成的?！氨疚摇弊駨目鞓吩瓌t，是一種本能需要的體現(xiàn)；“自我”遵從現(xiàn)實(shí)原則，是個(gè)體融入社會(huì)需要的體現(xiàn)；“超我”遵從理想原則，是有利于社會(huì)和大眾的高尚目標(biāo)的體現(xiàn)。一個(gè)人在受教育甚至一生的過程中，都是以自我的形象出現(xiàn)的，但這個(gè)“自我”并不是一成不變的，而是一直在“本我”和“超我”之間擺動(dòng)，人與人的區(qū)別在于有的人向“本我”擺動(dòng)明顯，有的人向“超我”擺動(dòng)明顯，有的人則因?yàn)椤拔娘棥钡幂^好而不明顯。這樣看來，“屢教不改”屬于一種十分正常的現(xiàn)象。美國(guó)當(dāng)代著名人本主義心理學(xué)家馬斯洛研究成果的精髓就是“需要層次理論”。他將人類的需要分為五個(gè)層次：第一，生理需要；第二，安全需要；第三，社會(huì)需要；第四，尊重需要；第五，自我實(shí)現(xiàn)需要。他把以自我實(shí)現(xiàn)為奮斗目標(biāo)的人稱為心理健康者，認(rèn)為只有心理健康才能充分開拓并運(yùn)用自己的天賦、能力和潛能。他相信所有的人都具備達(dá)到心理健康的先天素質(zhì)，人本主義心理學(xué)的任務(wù)就是幫助人們使這些潛能得以實(shí)現(xiàn)。列夫-托爾斯泰說過：“人，總是有時(shí)是這樣的，有時(shí)是另一樣的；有時(shí)堅(jiān)強(qiáng)，有時(shí)軟弱；有時(shí)明理，有時(shí)錯(cuò)亂；有時(shí)善良，有時(shí)兇惡。人不是一個(gè)確定的常數(shù)，而是某種變化著的，有時(shí)墮落，有時(shí)向上的東西。” 每個(gè)人心里同時(shí)住著一個(gè)魔鬼和一個(gè)天使，魔鬼睡覺，你就是天使;天使打盹，你就像魔鬼。不要把人性一分為二它們隨時(shí)準(zhǔn)備越界。二、我是誰，我要成為什么樣的人這應(yīng)該是我們每個(gè)人認(rèn)真思考的課題，更是我們教育人應(yīng)該反思的我們想要把自己的學(xué)生教成什么樣的人。（一）閱己：認(rèn)清自己，才能理順生活聽過這樣一句話：“我們一直尋找的，卻是自己原本早已擁有的；我們總是東張西望，唯獨(dú)漏了自己想要的，這就是我們至今難以如愿以償?shù)脑??！边@世界上，我們首先要好好認(rèn)識(shí)的人，是自己?；畹妹靼椎娜耍鶗?huì)在經(jīng)歷中了解自己，在反省中認(rèn)識(shí)自己?！拔唇?jīng)審視的人生不值得過?！蔽覀円喪?、閱人，也要閱己。假如命運(yùn)給你一個(gè)比別人低的起點(diǎn)，只是為了讓你能多付出一點(diǎn)汗水和努力。經(jīng)過不斷地自我省察，我們的內(nèi)心可以變得更加淡定充盈，可以更加從容自在地面對(duì)世事變化。（二）悅己：接納自己，才能活成自己的光一個(gè)人如果總是太過于在乎他人的評(píng)價(jià)，就會(huì)失去自我。人生在世，最怕的就是把別人的眼光當(dāng)成自己生活的唯一標(biāo)準(zhǔn)。到最后，既沒有活成別人喜歡的樣子，也沒有活成自己想要的樣子?？催^這樣一段話：“無論人生上到哪一層臺(tái)階，階下有人在仰望你，階上亦有人在俯視你。你抬頭自卑，低頭自得，唯有平視，才能看見真實(shí)的自己?！辈徽撚袥]有人愛，我們也要努力做一個(gè)可愛的人。不埋怨誰，不嘲笑誰，也不羨慕誰，陽光下燦爛，風(fēng)雨中奔跑，做自己的夢(mèng)，走自己的路。我們只有接納真實(shí)的自己，不自卑、不自傲，才能擁有更強(qiáng)大的內(nèi)心；只有找到自己的核心價(jià)值，才能活出自己的精彩人生。（三）越己：超越自己，未來才可期生活中處處有競(jìng)爭(zhēng)，我們總是奮力爭(zhēng)先、不甘落后，但很多時(shí)候，我們的對(duì)手并不是別人，而是自己。在書上讀過一句話：“在自我審視中看清方向，在不確定中勇往直前?！痹谶@個(gè)世界上，沒有人能困住你，除了你自己。不活在糾結(jié)和固執(zhí)中的人，才能大踏步邁向未來；敢于突破自己的天花板，才能完成華麗的轉(zhuǎn)變。有句臺(tái)詞這樣說：“你知道百米賽跑最美妙的是什么嗎？是槍響后，這世界只剩你和終點(diǎn)?！比松畲蟮恼系K是自己，留在原地很容易，而堅(jiān)持突破自己的人，才會(huì)看到更多風(fēng)景。真正的成長(zhǎng)，正是不斷優(yōu)于過去的自己。愿你我，都能把自己活成喜歡的樣子，把生活過成想要的樣子。三、學(xué)校教育教學(xué)是什么？ 而教育應(yīng)當(dāng)基于人之天性、尊重人之人性、培養(yǎng)人之德性、發(fā)展人之個(gè)性、完善人之社會(huì)性、豐富人之精神性。馬克思說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒，這是教育核心所在。”；德國(guó)著名教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中也說：“教育的本質(zhì)是喚醒，教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?；德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”；德國(guó)教育家斯普朗格也說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感喚醒?！保恢畔ＥD哲學(xué)家蘇格拉底曾說：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！?；前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而沒有情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)給人帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。”教育的本質(zhì)，是培養(yǎng)健全人格，重精神成長(zhǎng)。教育應(yīng)該關(guān)注“人”，教育應(yīng)該是心靈的觸動(dòng)、人格的培養(yǎng)、精神的成長(zhǎng)。而健全的人格，是教育所應(yīng)追求的最核心的素養(yǎng)。健全人格包括五項(xiàng)指標(biāo)：一是正確的自我意識(shí)；二是積極樂觀的生活態(tài)度；三是良好的情緒調(diào)控能力；四是和諧的人際關(guān)系；五是良好的社會(huì)適應(yīng)能力。