研透學(xué)情明方向凝心聚力穩(wěn)攀升——湖濱北路小學(xué)階段性學(xué)情調(diào)研分析會(huì)（數(shù)學(xué)組）

晨靜偌曦

眾行以致遠(yuǎn)，同心且向前。為進(jìn)一步扎實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)工作，提高學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)，促進(jìn)教師指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，5月4日上午，湖濱北路小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師在南校會(huì)議室舉行學(xué)情調(diào)研分析會(huì)。 　　一年級(jí)組蓋鑫老師進(jìn)行調(diào)研分析。 　　二年級(jí)組曹芳芳老師進(jìn)行調(diào)研分析。 　　三年級(jí)組李春園老師進(jìn)行調(diào)研分析。 　　四年級(jí)組劉靜老師進(jìn)行調(diào)研分析。 　　五年級(jí)組孫萌萌老師進(jìn)行調(diào)研分析。 　　六年級(jí)組路開(kāi)孝老師進(jìn)行調(diào)研分析。 　　各年級(jí)組長(zhǎng)結(jié)合本年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，用數(shù)據(jù)對(duì)比詳細(xì)分析了班級(jí)之間的差異，反思了教與學(xué)的不足之處，并針對(duì)本次檢測(cè)出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了自己下一步的改進(jìn)方法，找準(zhǔn)了努力的方向。 　　通過(guò)調(diào)研，各年級(jí)面臨的共性的問(wèn)題一是審題方面，急于求快，理解不到位。二是計(jì)算方面，學(xué)生計(jì)算能力需要著重訓(xùn)練，今后各教研組堅(jiān)持每日計(jì)算，在日常練習(xí)中訓(xùn)練靈活性。三是基本概念模糊，知識(shí)之間缺少聯(lián)系。在練習(xí)時(shí)，注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。 　　劉玉珍主任及時(shí)總結(jié)各年級(jí)組存在的共性問(wèn)題，指出教學(xué)中抓住知識(shí)的形成過(guò)程，要理解基本概念，掌握知識(shí)的意義。對(duì)于解決問(wèn)題，要注意分析數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。 　　王冬梅校長(zhǎng)根據(jù)各年級(jí)學(xué)情檢測(cè)數(shù)據(jù)分析，指出今后努力的方向，強(qiáng)調(diào)通過(guò)真實(shí)有效的教研活動(dòng)來(lái)提高教學(xué)成績(jī)，讓課堂真實(shí)發(fā)生。班主任協(xié)同任課老師，打造積極向上的班級(jí)班風(fēng)。 　　馬校長(zhǎng)做了最后的總結(jié)和指示，馬校長(zhǎng)說(shuō)到，課堂是教學(xué)的主陣地，課堂改革是撬動(dòng)學(xué)校發(fā)展的支點(diǎn)，而課堂改革的關(guān)鍵在于教師理念和方式的轉(zhuǎn)變。因此，馬校長(zhǎng)從常規(guī)習(xí)慣、學(xué)科素養(yǎng)、技能素養(yǎng)三方面對(duì)老師做了具體要求。要求老師們具備良好的師德師風(fēng)，研究課標(biāo)，引領(lǐng)教學(xué)；抓好課堂，目標(biāo)導(dǎo)向；為學(xué)而教，為思維而教。 　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，在教學(xué)中反思，在反思中總結(jié)，在總結(jié)中提升。此次分析會(huì)如同一面明鏡，不僅顯示了學(xué)生知識(shí)掌握的情況，還折射出教師在教學(xué)中的得與失，更為接下來(lái)的教育教學(xué)工作指明了方向。我校教師將繼續(xù)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、勇毅前行，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。