聚焦新課標，賦能新課堂–—王礦二小語文教研活動紀實

聽濤

“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土?！睂W(xué)校課堂亦是如此，為提升我校教師教育教學(xué)能力，推動教師自我反思，同伴互助，促進教師專業(yè)成長，形成教研結(jié)合、教師人人磨課、人人議課的濃厚教研氛圍，李校長會議上提出在本校開展主題為“先學(xué)后教，配餐導(dǎo)學(xué)”的教研活動。 2023年3月29日上午，教導(dǎo)主任張昊男組織我校全體語文老師學(xué)習(xí)《指向核心素養(yǎng) ，落實立德樹人》新課標。張主任精彩的解讀讓老師們受益匪淺。 　　教師是立教之本、興教之源，更是新時代深化教育改革的根本性力量。懷仁市王礦二小為深入貫徹落實新課標要求，切實推進我校教學(xué)發(fā)展，提升核心素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率，把新課標理念落實到課堂中，于4月7日開展了本學(xué)期第一輪教師示范課教研活動。此次示范課為我校教學(xué)工作起到了拋磚引玉的作用。 示范課精彩回放 　　“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園?！?為進一步提高語文課堂教學(xué)效率，加強語文老師之間的學(xué)習(xí)交流，我校在4月17日進行第二輪教研活動。 公開課方案公開課具體安排集體備課凝智慧 　　《新課標》提出要注重實現(xiàn)“教”——“學(xué)”——“評”一體化，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的能力。”這不僅適用于學(xué)生，也適用于教師。郭秀桃、陳秀梅、李艷陽等幾位教研組長組織老師們備課––磨課––修課，每節(jié)課都想給老師學(xué)生呈現(xiàn)了一堂創(chuàng)新、落實課標的新課。 一起快來圍觀精彩瞬間哦！ “語”你共分享 　　周彩虹老師的《春夜喜雨》，立足語文核心素養(yǎng)，精心設(shè)計主問題，在激情引導(dǎo)學(xué)生走進文本自主學(xué)習(xí)后，學(xué)生開展小組合作探究學(xué)習(xí)活動，在填、畫、說中展現(xiàn)了學(xué)生思維的全過程。同時巧妙設(shè)置學(xué)習(xí)評價表，指導(dǎo)學(xué)生在交流和展示中相互評價，以評促學(xué)，學(xué)以致趣，實現(xiàn)了“以教為中心”向”以學(xué)為中心“的課堂翻轉(zhuǎn)。 　　陳永婧老師講的是《學(xué)弈》，這堂課主要以讀為主，要求學(xué)生們能夠準確快捷地讀出文言文的每一個字和每一句話，并能夠理解其中的意思，把握其中的重點，以此訓(xùn)練學(xué)生的文字表達能力，培養(yǎng)學(xué)生對文字的敏銳度與準確讀寫的能力。陳老師還強調(diào)了比喻等修辭手法，從而印證了文言文的精煉性與豐富性。整堂課學(xué)生配合度和積極性都很高，營造了寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍！ 　　王陽陽老師的《董存瑞舍身炸暗堡》，通過誘導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)學(xué)生思維,促進師生互動,.知識點由淺入深;引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),體現(xiàn)學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生分析,解決問題到能力.增強了語文表達能力，獲得了“學(xué)不可以已”的執(zhí)著精神。 “語”你共欣賞 　　俗話說“讀”是語文課的靈魂。李林林老師在這節(jié)《楊氏之子》公開課中緊緊抓住新課標朗讀的要求:以讀知文本；以讀體人品;以讀促學(xué)情。整堂課以配樂讀、感情讀、齊讀等不同方式去朗讀。在朗讀過程中李老師適時對學(xué)生的朗讀進行了激勵性評價，使評價與朗讀同時落地，真正地踐行了新課標要求。 　　石瑞春老師本堂課講的是《自相矛盾》。俗話說“善作不如善改”，通過石老師絞盡腦汁、心思縝密地不斷修改課件，給人呈現(xiàn)了一堂切合新課標的課堂。課堂上朗讀聲聲不斷，孩子們時而用堅定的語氣，時而用質(zhì)疑的語氣，朗讀形式層出不窮。情景劇孩子們表演入情入境，聲情并茂更深入的了解文本。思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)清晰，圖文結(jié)合。這堂課以新課標為契機，貫徹了新理念、新課改。 　　好的學(xué)習(xí)離不開師生的共同成長，胡志桃老師甜甜的話語，在課堂中及時有效的對學(xué)生的點評，感染著在坐的每一位學(xué)生。 “語”你共快樂 　　趙文慧老師在授《鐵杵成針》一課時采用小組合作討論探究的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)后采用班級小劇場的形式讓學(xué)生演繹故事，在表演后及時評價，落實了新課標。 　　張慧慧老師講授老舍先生的《母雞》，運用謎底導(dǎo)入、音頻方式激發(fā)學(xué)生的興趣，師生配合默契，語言優(yōu)美，儀表大方。課堂中能充分抓住學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景。通過有效的合作交流和自主探索，完成了一堂精彩的語文課。 　　郭慧芳老師，講授王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》通過多層次、多形式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩的韻律美、節(jié)奏美，從而加深對詩文的感知，激發(fā)學(xué)生探究古詩的欲望，且為學(xué)生體味古詩的意境打下了堅實的基礎(chǔ)。 “語”你共同行 　　白娟老師執(zhí)教的《我不能失信》是一篇略讀課文。在教學(xué)中，白老師緊緊圍繞“誠信”二字展開分析文本，讓孩子們自主探究，合作交流。通過分角色朗讀課文，讓學(xué)生進一步領(lǐng)會宋慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使學(xué)生在思想上受到了誠信的熏陶和感染，在幼小的心靈里，播撒了一顆誠信的種子。 　　《肥皂泡》一課給孩子們帶來夢幻般的感覺，教學(xué)中張玥老師引導(dǎo)學(xué)生通過動手制作肥皂泡、吹肥皂泡，把吹泡泡的快樂呈現(xiàn)在課堂之上，讓孩孑們體會出童年的快樂、無憂無慮。 　　三年級的范麗麗老師進行《我變成了一棵樹》教學(xué)時，運用朗讀感悟法，引領(lǐng)學(xué)生在想象的世界里暢游，讓人與動物、植物彼此相遇！通過問題質(zhì)疑的方式對文本進行細致的解讀，將作者怎樣想象的寫法層層剖析，同時邊剖析邊提供“葉脈式”“發(fā)散式”兩種不同的思維導(dǎo)圖，為學(xué)生搭建了關(guān)于想象類寫作的橋梁，讓習(xí)作的支架真正成為學(xué)生可操作的習(xí)作步驟。 　　三年級張銳戎老師講授的《火燒云》抓住了火燒云顏色變化和形狀變化的特點進行了主要講解，引導(dǎo)學(xué)生感受火燒云的美，體會其中的情感。通過課堂演繹，精彩朗讀等方式加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，通過運用多媒體教學(xué)的方法，表現(xiàn)大自然景象的瑰麗和變幻無窮，表達了作者對火燒云的贊嘆之情。 　　三年級王濤老師講的《童年的水墨畫》，以歌曲《童年》導(dǎo)入，觀看童年時光的視頻，設(shè)計巧妙，課堂生動活潑，學(xué)生積極參與，朗讀優(yōu)美流暢，教師注重基礎(chǔ)知識講解，并進行多種形式朗讀，教師多元化的評價更加讓孩子們投入其中，最后以孩子們童年照片結(jié)尾，激發(fā)了孩子們對童年的回憶。 “語”你共成長 　　閆秀紅老師執(zhí)教的《蜘蛛開店》這節(jié)課清晰，樸實，扎實，又富有童話趣味的課文。以學(xué)生的實際情況出發(fā)設(shè)計教學(xué)，有針對性又讓每個環(huán)節(jié)收放自如。本節(jié)課閆秀紅老師首先采用激趣導(dǎo)入的方式播放視頻歌曲激發(fā)同學(xué)們的興趣，引起注意力。尾聲展開想象續(xù)編故事，分亨自己的想象，不同思維擦出不一樣的火花。 　　韓英老師講授的《揠苗助長》，利用舊知遷移進行新知的學(xué)習(xí)，通過拆字法、形近字辨析以及關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)解讀課文，使學(xué)生理解課文大意。整堂課思路清晰，過程流暢，通過講解寓言故事，使學(xué)生明白做事不能急于求成的道理。 　　李昊楠老師在講授《絕句》一課循序漸進，循循善誘，能夠抓住低齡段學(xué)生的特點，利用手勢舞，關(guān)鍵詞的講解等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，總體課堂完整流暢。 　　力夏老師在講授《傳統(tǒng)節(jié)日》一課，讓學(xué)生合作討論并總結(jié)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，感受傳統(tǒng)節(jié)日的豐富多彩。識字教學(xué)中了解字的特點，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，而且及時采用多元化評價，具有激勵性和啟發(fā)性。 “語”你共嬉戲 　　力喜榮講授《荷葉圓圓》，根據(jù)新課標提出的“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三維目標，結(jié)合課文的特點和內(nèi)容創(chuàng)建了三個學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中，通過多種方法朗讀落實新課程標準，提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面，讀出個性，讀出疑問，讀出思考，讀出情感，讓學(xué)生感受充滿童趣的夏天，觸摸生機勃勃的荷葉，讓學(xué)生體會小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒對荷葉的喜愛之情，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言，感悟語言，提高學(xué)生語文素質(zhì)。 　　彭杰老師在講授《要下雨了》借助圖文結(jié)合的方式，圍繞著“雨前現(xiàn)象”展開對文本內(nèi)容的梳理和探究，并復(fù)習(xí)鞏固字詞。本節(jié)課教學(xué)目標明確，邏輯性強。學(xué)生在探究活動中，更好的掌握字詞以及課文內(nèi)容。 　　張文慧老師在講授《荷葉圓圓》借助視頻、疊詞引出課題，圍繞著荷葉展開文本的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中抓住低段學(xué)生特點利用多種形式誦讀和角色扮演的方式使學(xué)生深入了解課文內(nèi)容。 　　劉丹老師所講的《文具的家》這一課，課堂中通過角色扮演來講解文本故事并且聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生體會文中主人公丟三落四的陋習(xí)，再折射到自己本身，初步建立起要愛護文具，用好文具，整理好自己的文具，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。 “語”你共交流 　　帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我們的視野?；顒咏Y(jié)束了，教研組長陳秀梅把《新課標》、《新課程標準》的新思想、新設(shè)想結(jié)合起來，鼓勵老師轉(zhuǎn)變思想，相互協(xié)作，積極探索，大膽改革語文課堂教學(xué)模式。還深切告訴老師們“學(xué)無止境、教無止境、研無止境?！笔俏覀児ぷ鲀?nèi)容和工作動力，要全面提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。 　 “學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足能自反，知困然后能自強?！泵恳还?jié)聽課結(jié)束后，教導(dǎo)主任張昊男都組織大家進行研討交流，執(zhí)教老師對自己授課中的亮點和不足進行反思，聽課教師們開誠布公、各抒己見、取長補短，共同研討出更科學(xué)、更嚴謹、更高效的教學(xué)方法，在思想的碰撞與交流中，梳理經(jīng)驗、歸納提升，促進教師專業(yè)發(fā)展。 “語”你共提升 尊敬的老師們： 為提高我校教育教學(xué)水平，整體提升教師素質(zhì)，教研活動4月7日拉開帷幕，5月5日圓滿結(jié)束。教研組分別組織聽課、評課。整個活動安排有條不紊?；顒又懈魑唤處煾叨戎匾暎e極參加，團結(jié)合作，為全校教師提供了展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺?，F(xiàn)將活動情況總結(jié)如下: 一、課堂教學(xué)中的亮點： 1、教學(xué)理念。授課教師大多能深入理解課改理念，準確把握新課標教學(xué)方向。注重以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)法指導(dǎo)的理念，較好地實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的融合，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，以及自主、合作、探究的意識。并努力創(chuàng)設(shè)出平等、和諧的師生關(guān)系。 2、教學(xué)行為。大多數(shù)教師能夠在課堂教學(xué)設(shè)計實而新。在選課、備課中，各位老師都深挖教材，抓住教學(xué)內(nèi)容的重難點及單元語文核心素養(yǎng)，精心設(shè)計學(xué)案。能做到面向全體學(xué)生，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、成長需求、發(fā)展需求，積極創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。積極探索和采用多樣化的教學(xué)方法，促進課堂教學(xué)效率，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生思考探究，注重學(xué)法的指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生生活實際，拓展延伸，體會運用。教學(xué)進程順暢，結(jié)構(gòu)層次清楚，基本符合學(xué)科的特征和要求。 3、教學(xué)特色。一部分教師不僅教學(xué)設(shè)計有創(chuàng)新，教學(xué)方法靈活多樣，還有著良好的語言表達和課堂調(diào)控能力，表現(xiàn)出良好的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，逐步形成個性化的教學(xué)風(fēng)格。　　4、課堂上能以讀為本，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。在語文課堂上，文章的情感是通過讀悟出來的，各位老師能抓住這一點，引導(dǎo)學(xué)生采用默讀、小聲讀、比賽讀、輪讀等多種形式，通過獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)了解文章內(nèi)容，體會文章情感，在交流與匯報中展現(xiàn)個性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂成了學(xué)生展示的平臺。　　 二、存在的問題： 1、教學(xué)過程熱鬧但并非真正的生動：有的教學(xué)環(huán)節(jié)看似熱鬧，師生問答很順利，但教師所提出的問題缺乏深度和啟發(fā)性，還不能實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)，敢于獨立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣以及從多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。 2、在課堂教學(xué)過程中，保持一個嚴謹、扎實的工作態(tài)度，充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時了解學(xué)生存在的問題，并能夠及時準確地作出引導(dǎo)或評價。 3、注重教學(xué)語言，提高講解藝術(shù)，注意學(xué)科語言的規(guī)范性，做到精準、簡明、生動并富有啟發(fā)性和感染力，形成教學(xué)特色和風(fēng)格。 4、注重弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化。通過學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性。 5、要注重課堂上的激勵評價，在教學(xué)中適時、正確地運用評價手段，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松和諧氣氛，全面提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起到積極的促進作用。在課堂上，根據(jù)教學(xué)實例，面對一個個不同特點的孩子，其評價也必須具體化、準確化，即要求教師在教學(xué)實踐中應(yīng)實現(xiàn)由概括性評價到有針對性評價的轉(zhuǎn)變。　　如“你讀得這么出色，又流利，又有感情，我們大家都聽得入迷了?！惫膭铧c燃了學(xué)生智慧的火花，使他們感到一種滿足，一種驅(qū)動。這種帶有鼓勵性、欣賞性的評價易激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。但教師在對學(xué)生給予鼓勵時還要注意因人而異。 6、老師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了觀念，將課堂還給了學(xué)生，可在學(xué)生獨學(xué)或群學(xué)時缺乏方法上的引導(dǎo)，特別在小組學(xué)習(xí)時，學(xué)生看起來在討論，但有一部分學(xué)生參與意識不強，組長不知如何組織，小組學(xué)習(xí)效果不明顯。在小組合作這一塊還需下工夫，設(shè)計探究性的問題要有價值，其次引導(dǎo)學(xué)生合作、探究時方法要明確，使學(xué)生學(xué)議有法，合作分工明確，確保合作學(xué)習(xí)有序而深入地開展。 7、課堂時間規(guī)劃不合理，出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象。說明把握和駕馭教材不熟練。 總之，在整個課堂教學(xué)評比活動中，感受到了各位教師的努力和進步，同時也看到了一些不足，因此，在以后的教學(xué)工作中，還要進一步加強理論學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)新，不斷提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。 　　本次公開課活動為老師們的專業(yè)成長搭建了相互學(xué)習(xí)和借鑒的平臺，促進他們共同學(xué)習(xí)，共同進步，齊心協(xié)力打造常態(tài)化的高效課堂，從而為提質(zhì)增效添彩。