科學(xué)領(lǐng)域《鋪小路》——人和街道中心幼兒園第一分園小三班集體教學(xué)活動(dòng)

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設(shè)計(jì)思路 生活中的很多物體都是由各種不同的形狀拼接組合而成的，從而形成豐富的形狀和圖案，從最基礎(chǔ)的圖形開(kāi)始著手，讓幼兒了解這些圖形的特點(diǎn)，加深孩子對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。幫助幼兒了解這些圖形在生活中的運(yùn)用。幫助幼兒形成簡(jiǎn)單的幾何概念。幼兒通過(guò)直觀教具和動(dòng)手操作的輔助，把原本這種枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)有趣，操作性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。 課程梳理表活動(dòng)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形2.樂(lè)意動(dòng)手，體驗(yàn)為小白兔“鋪小路”的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備 物質(zhì)準(zhǔn)備：小兔回家圖片、不同圖形的卡片、PPT幼兒早期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道石子路有不同形狀的石子，對(duì)圖形有初步簡(jiǎn)單的了解。 活動(dòng)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣。師：“今天小兔子要去圖形王國(guó)參觀，小兔子走著走著遇到了一個(gè)百寶箱?！?lt;/p> 師：“我們一起說(shuō)“百寶箱變變變”看看能變出什么吧?！?lt;/p>幼兒：“圖形。”師：“都有什么形狀的圖形呢？”幼兒：“有三角形、正方形、圓形?！?lt;/p>師：“那圓形有幾個(gè)角、幾條邊?！?lt;/p>幼兒：“沒(méi)有角，圓圓的，滑滑的邊”師：“那三角形有幾個(gè)角、幾條邊。”幼兒：“三個(gè)角、三天邊?！保◣熡坠餐瑪?shù)數(shù)）師：“正方形有幾個(gè)角、幾條邊?！?lt;/p>幼兒：“四個(gè)角、四條邊?！保ㄕ?qǐng)幼兒上前數(shù)一數(shù)） 二、講授新知師：“小兔子在路上走著走著，哎吆，它被一個(gè)坑給絆倒了，你們看一看這個(gè)坑是什么形狀的?！?lt;/p>幼兒：“三角形、圓形、正方形。” 師：“每個(gè)坑需要所對(duì)應(yīng)著一個(gè)圖形把它填上，我們一起來(lái)幫助小兔子吧?！?lt;/p>師：“小兔子繼續(xù)往前走，走著走著哎呀，他摔倒了，你看看他遇到了什么形狀的坑?！?lt;/p>十一：“正方形的?！?lt;/p>師：“那我們就把正方形放到正方形的坑里。”小兔子在回家的路上遇到了正方形、三角形、圓形的坑，幼兒將相應(yīng)的圖形填到坑里才能通過(guò)，老師提問(wèn)幼兒選擇什么圖形填坑，這個(gè)圖形有幾個(gè)角幾條邊，鞏固幼兒對(duì)圖形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 三、操作練習(xí)每位小朋友一張操作紙和圖形卡片。師：“小兔子繼續(xù)往前走，突然，他遇到了好多坑，你們?cè)竿麕椭麄儐?？?lt;/p>幼兒：“愿意?！?lt;/p> 欣賞幼兒的作品，幼兒講一講、說(shuō)一說(shuō)，教師進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。 四、活動(dòng)結(jié)束師：“恭喜小朋友們幫助小兔子到達(dá)了圖形王國(guó)，王國(guó)里有好多美篇，讓我們一起看一看吧?！?lt;/p>幼兒：“披薩、蛋糕……”（與幼兒共同討論這些美食的形狀）師：“這些美食需要放到相對(duì)應(yīng)的盤(pán)子里，正方形盤(pán)子有哪些食物?！?lt;/p>幼兒：“餅干、面包。”師：“圓形盤(pán)子可以放哪些食物?！?lt;/p>幼兒：“蛋糕、甜甜圈?！?lt;/p>師：“三角形呢？”幼兒：“披薩、西瓜。” 師：“在我們教室里也藏著好多圖形寶寶呢，讓我們一起尋找一下去吧?！?lt;/p> 活動(dòng)反思：我創(chuàng)設(shè)的小兔子帶著小朋友去圖形王國(guó)的情境吸引了幼兒，激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)操作圖形卡片讓孩子們更直觀的認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，鋪小路的游戲又使幼兒體驗(yàn)到助人為樂(lè)的美好情感，幼兒興趣盎然，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。孩子們?cè)谕瓿射伮啡蝿?wù)之后獲得成功感，提高自信心， 美食圖形的游戲讓幼兒很好的鞏固了對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)延伸部分讓孩子們?cè)诨顒?dòng)室里尋找更多的圖形寶寶，活動(dòng)最后又回歸于生活。