<p class="ql-block"> 依據(jù)鞏義市教師發(fā)展中心關(guān)于鞏義市中小學(xué)名師工作室建設(shè)管理要求和《鞏義2024-2025學(xué)年度支教幫扶工作方案》的通知，為了加強對工作室名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的管理和培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用，提升廣大教師教育教學(xué)水平，推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。經(jīng)研究定于2025年4月17日，下午到鞏義市康店鎮(zhèn)初級中學(xué)開展送課下鄉(xiāng)活動。</p> <p class="ql-block"> 康店鎮(zhèn)初級中學(xué)副校長白云鋒致歡迎詞。白校長向遠道而來的名師團隊表示最熱烈的歡迎，向精心籌備此次活動的教師發(fā)展中心的領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校以及全體工作人員致以誠摯的感謝！同時，也向扎根鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村教育，默默奉獻的老師們，致以崇高的敬意。 </p> 聚焦課堂展風(fēng)采 <p class="ql-block"> 鞏義市紫荊實驗學(xué)校胡麗琴老師所授的《19.1.1變量與函數(shù)》深度踐行了新課程標(biāo)準(zhǔn)。胡老師以復(fù)興號列車路程、哪吒電影票房等生活實例切入，通過視頻播放點燃學(xué)生熱情，把抽象函數(shù)概念具象化，契合學(xué)生從具體到抽象的認知規(guī)律，讓學(xué)生充分經(jīng)歷概念的生成過程，課堂環(huán)節(jié)緊密相連，從變量識別函數(shù)概念剖析到知識實際應(yīng)用，過渡自然，目標(biāo)清晰，知識銜接連貫。胡老師以學(xué)生為主體，組織小組討論與師生互動，鼓勵自主探究、合作交流，鍛煉學(xué)生觀察、分析、歸納能力，強化數(shù)學(xué)抽象與數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">? 從大單元教學(xué)視角看，函數(shù)是對變化關(guān)系的研究，區(qū)別與以往所學(xué)的相等關(guān)系、不等關(guān)系，胡老師引導(dǎo)學(xué)生感悟這種變化，助力學(xué)生從整體把握知識脈絡(luò)，經(jīng)歷完整的概念生成過程，真正領(lǐng)悟變量與函數(shù)的本質(zhì)。為后續(xù)函數(shù)知識的深入學(xué)習(xí)扎勞根基。</p> <p class="ql-block"> 鞏義市子華初級中學(xué)李素娟老師執(zhí)教的九年級《銳角三角函數(shù)復(fù)習(xí)課》通過“測量教學(xué)樓高度，構(gòu)建雙直角模型”的真實情境驅(qū)動課堂，現(xiàn)代信息技術(shù)技術(shù)輔助教學(xué)。通過引領(lǐng)學(xué)生自主梳理章節(jié)知識，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以測量任務(wù)切入，借助趣味拼圖活動幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，直觀理解三角函數(shù)概念，環(huán)環(huán)相扣，精彩紛呈。核心環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過小組合作設(shè)計測量方案，在討論、展示、師生評議的過程中深化知識理解，隨后運用仰角、平距等實測數(shù)據(jù)進行嚴(yán)謹計算，實現(xiàn)實踐操作與理論計算的有機融合。教師通過模型回溯與變式探究，引導(dǎo)學(xué)生提煉數(shù)形結(jié)合、數(shù)學(xué)建模等思想方法，最終精準(zhǔn)對接中考考查方向。</p><p class="ql-block"> 整節(jié)課以學(xué)生為主體，形成“情境導(dǎo)入→模型構(gòu)建→方案研討→數(shù)據(jù)運算→思想升華→中考銜接”的完整邏輯鏈，既鞏固了銳角三角函數(shù)知識體系，又培養(yǎng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，展現(xiàn)了復(fù)習(xí)課“溫故知新、知行合一”的典范設(shè)計！</p> 評課議課促提升 作課老師自評 <p class="ql-block"> 胡麗琴老師非常謙虛，對自身課堂要求極高，指出本節(jié)課的<span style="font-size:18px;">設(shè)計思路是把課本進行拆解，整合了第一節(jié)和第二節(jié)的內(nèi)容，設(shè)計了基礎(chǔ)知識和內(nèi)容提升。</span>不足之處是學(xué)生的積極性不太高，與學(xué)生的互動不是太融洽。</p> <p class="ql-block"> 李素娟老師表示本節(jié)課的設(shè)計思路是九年級不缺習(xí)題，需要注重學(xué)生的思維提升。</p><p class="ql-block"> 優(yōu)點：1. 開頭引入用到學(xué)生自己的教學(xué)樓，是學(xué)生倍感親切，興趣大增。2. 讓學(xué)生自己設(shè)計方案的時候，校園中的水池作為運算的障礙，恰好讓學(xué)生運用了解決問題的思維。不足：書寫的規(guī)范性強調(diào)的不夠。</p> 教研組長評課 <p class="ql-block"> 紫荊教研組長靳曉娟老師點評本節(jié)課的優(yōu)缺點。優(yōu)點：第一，思路非常清晰。開始上課的時候是從學(xué)生非常熟悉的生活情境進行引入，引入了三個不同的情境。第二，它讓學(xué)生充分經(jīng)歷了概念的生成過程。不足：沒有在黑板上出示標(biāo)題，講到變量，引出變量之后?？梢韵劝炎兞繉懮?，然后引出函數(shù)。接下來，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，試著說一下什么叫函數(shù)。</p> <p class="ql-block"> 子華教研組長武小強指出本節(jié)課在課堂中設(shè)計趣味拼圖活動，讓學(xué)生在動手實踐，直觀感受知識間的關(guān)聯(lián)，提煉出解決實際問題的數(shù)學(xué)模型。學(xué)生運用該模型將測量教學(xué)樓的實際任務(wù)細化為一個個可求解的，完成數(shù)據(jù)測量與運算，提升知識運用和問題解決的能力。臨近課程尾聲，老師對中考真題展開深度的剖析，從考點在教材知識板塊中的分布情況、題型的逐年演變軌跡，到命題方向的未來趨勢等多維度進行了細致的分析。引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合整堂課的學(xué)習(xí)進程以及解題的實操體驗，進行全面且深入的總結(jié)反思。通過這一環(huán)節(jié)，不僅強化了學(xué)生對知識的深度理解。，還能助力他們熟練掌握各類解題技巧。，實現(xiàn)知識與能力的雙重升華。整堂課充分彰顯大任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的顯著優(yōu)勢，切實有效的提升了學(xué)生的復(fù)習(xí)成效和綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 南河渡教研組長孫敬言認為本節(jié)課函數(shù)概念的生成思路清晰，內(nèi)容細致，讓學(xué)生從變量中感受對應(yīng)關(guān)系，總結(jié)出函數(shù)的概念。并給出建議：對于學(xué)生在觀察對應(yīng)關(guān)系時，可以把模糊的問題具體化，變成幾個指向性強的問題。</p> <p class="ql-block"> 劉艷娟主任對兩節(jié)課的設(shè)計做出了極高的評價。第一節(jié)：變量與函數(shù)。本節(jié)課把課本上的兩個課時做了一個整合，本節(jié)課主要的重點在于函數(shù)的概念。函數(shù)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要概念，它對數(shù)學(xué)的發(fā)展有著重要的影響。本節(jié)課讓學(xué)生充分感知每一個情景中相同的問題，抓住了常量和變量的本質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 第二節(jié)：復(fù)習(xí)課與新授課相比需要有一些提升，不能等同于題型教學(xué)。同學(xué)們通過這一節(jié)課，感受到了函數(shù)思想、轉(zhuǎn)化思想、方形思想、建模思想，數(shù)形結(jié)合的思想。對于本章的學(xué)習(xí)，第一要加強銳角三角函數(shù)概念的探究過程，揭示概念的本質(zhì)，第二，加強能力的培養(yǎng)，第三，發(fā)揮計算器的作用，第四，注意數(shù)形結(jié)合。</p> 專題分享促成長 <p class="ql-block"> 魯莊鎮(zhèn)初級中學(xué)數(shù)學(xué)教研組長藺晶蕊老師分享：魯莊鎮(zhèn)初中在地理位置，生源質(zhì)量不占優(yōu)勢的情況下，數(shù)學(xué)成績在全市排名靠前，藺晶蕊老師從魯莊鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)組情況簡介，教研方法與策略分享，教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)三個方面，為大家分享的他們的教學(xué)經(jīng)驗。魯莊鎮(zhèn)初中認真組織了名師，骨干教師引領(lǐng)課，新教師匯報課，全員教師達標(biāo)課，大大提高了教師的教學(xué)水平。對于后進生的提高，教師采用分層布置作業(yè)，對于學(xué)生程度的不同，專門進行組卷，印刷，保證了每個學(xué)生都有知識所學(xué)，有任務(wù)可做。藺晶蕊老師用十個字概括了他們的教學(xué)經(jīng)驗：情，早，勤，細，樹，鼓，拍，測，評，研。</p> <p class="ql-block"> 活動最后，名師工作室主持人劉艷娟老師對此次活動進行總結(jié)。強調(diào)在以后的教學(xué)過程中，要明晰課標(biāo)要求以及教學(xué)用書的教學(xué)建議，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思想的滲透，關(guān)注學(xué)生的生長點，引導(dǎo)每位老師鉆研業(yè)務(wù)，注重課程設(shè)計，為建設(shè)一流教師團隊邁出堅實的每一步！</p> <p class="ql-block"> “非教無以潛心，非研無以致遠”。本次劉艷娟初中數(shù)學(xué)名師工作室送課下鄉(xiāng)活動為教師互觀互學(xué)、交流研討創(chuàng)造了機會。征途漫漫，行則將至，我們工作室的全體教師在劉艷娟主任的帶領(lǐng)下將潛修蓄力，繼續(xù)探索，在活動中不斷提升，在交流中共同成長，遇見更美麗的教育風(fēng)景，綻放更燦爛的教研之花！</p>