春天里??的我們

莎車縣第十六幼兒園

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園應(yīng)充分利用自然??環(huán)境的教育資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。幼兒教育要促進(jìn)幼兒全面發(fā)展??教育者要整合各種教育資源，善于利用得天獨厚的自然條件?? 　　春天??是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，到處都是一片春意盎然的景色，對于幼兒教育它還是一個豐富多元的課程資源??為了秉承我園“個性化發(fā)展、生活化教育、和諧中成長”的辦園理念，結(jié)合季節(jié)變化，讓孩子們認(rèn)識春天、了解春天、感受春天，我們落實"回歸自然、回歸孩子"的原則，以“春天里??的我們”為主題，通過觀察、感受、體驗、表達(dá)等方式為途徑，開展了豐富多彩的活動。 我是科學(xué)家 　　“看到啦??摸到啦?聽到啦??……我們的身邊到處都有春天的身影??”有的小朋友拿著放大鏡觀察翠綠的樹葉，有的小朋友蒙上眼睛感受大樹的紋理??還有的小朋友豎起耳朵??聽風(fēng)的吟唱和鳥的歡笑，還有的小朋友在陽光下探尋光影的秘密。春天??真的無處不在，等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。 我是小詩人 　　“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。” 春風(fēng)柔柔地吹來，春天的??詩意也從嫩芽里、泥土里、花叢里、透著光的窗格里悄悄地生長出來。這個春天里最動聽的聲音??應(yīng)該是孩子們用童真的聲音念古詩了吧?? 我是小畫家 　　沐浴著春日的暖陽，感受春天的生機(jī)盎然，孩子們用眼睛??和心靈??去捕捉春的足跡，拿起畫筆描繪著春日的浪漫。一花??一草??一世界，一筆一畫??一童年，孩子們用心??描繪著自己心里最美的風(fēng)景??認(rèn)真專注的樣子像一位小畫家?? 我是創(chuàng)意師 　　孩子有一百種語言，他們會用一百種方式來創(chuàng)造春天??在幼兒園和小區(qū)里撿起吹落的多彩花瓣??和落葉??，聞聞花香、摸摸掉落的花瓣和樹葉，在一張張布藝手絹上，孩子們用小錘子留下了關(guān)于春天的腳步??與印跡，原來花瓣和綠葉在孩子們的手心里也可以成為留存美好的春??的畫面?? 我是攝影師 　　“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！贝猴L(fēng)來了，師幼紛紛拿上相機(jī)??用鏡頭記錄春天的美景。在孩子們的鏡頭里，幼兒園的“樹??朋友”會有斑駁的皮膚和粗壯的脊背，或者它也會撐起一把寬厚的雨傘。小朋友通過與幼兒園的海棠花、桃花??小草??大樹??合影，留下春的記憶。 我是旅行者 　　春天的??花香帶走了冬天的寒冷，美好的春天就此新生。趁著春天還在，讓我們和孩子們一起去赴一場春天的約會。孩子們在幼兒園、戶外尋找春天??大家發(fā)現(xiàn)公園里草兒長出了新芽??田野里油菜苗兒開出了黃花、巴旦木園里飄出了陣陣香味、幼兒園里的樹也長出了新葉......處處春意盎然??生機(jī)勃勃！ 我是美食家 　　或許是調(diào)皮的春雨打翻了春天的調(diào)色盤，繽紛的色彩也沁潤了小朋友們的餐碟，在美好的童年記憶里，少不了美味的食物和爽朗的笑聲，孩子們用??菠菜、黃瓜、苜蓿等材料制作了??餃子、菠菜餅、春卷等春天的美食，讓我們把每個瞬間都深深地定格在孩子的記憶中?? 我是播種者 　　松土、澆水、撒下希望的種子，孩子們的心里充滿了希望。小朋友們種下一粒小種子，呵護(hù)它成長，為我們的家園增添一抹綠色??同時也可以從中發(fā)現(xiàn)植物的一些特征變化，培養(yǎng)幼兒的觀察力，從而引起小朋友探索自然奧秘的興趣??在活動中，孩子們體驗成功的喜悅;在播種時，促進(jìn)了孩子們對植物生長的了解，逐步形成綠化的概念，增強了孩子的環(huán)保意識和生態(tài)意識。 我是表演家 　　春天是一首歌??孩子們唱著，跳著，創(chuàng)作著……他們跳著春天的舞蹈，朗誦著春天的童謠，創(chuàng)編春天的詩歌?? 我是收藏家 　　春天很短暫，那我們就把春天??收藏起來吧！世界花花綠綠，我們的想法千千萬萬。在師幼的努力之下，小朋友收集樹葉??花瓣??小草??將春天裝進(jìn)瓶子里，裝進(jìn)相框里，放在教室里，目之所及皆為春意，不用面朝大海，也有春暖花開?? 春天在??孩子們的心中??播下一顆顆??夢想的種子等待著有一天夢想的種子發(fā)芽??長大。說不定哪一天他們就能實現(xiàn)自己的夢想??我們期待著??