<p class="ql-block"> 最美人間四月天，不負春日好時光。暨上周語文學科指向核心素養(yǎng)的教學評一體化主題教研活動后，我校數(shù)學學科緊隨其后，也開展了“教—學—評”一體化系列教研活動?；顒哟_定了“統(tǒng)計與概率”領域主題教學研討，邀請了學校領導和部分家長參加活動，讓家長更好的了解學生在校的情況，為家校共育奠定基礎。</p> <p class="ql-block"> 一年級鄧老師執(zhí)教的《分類與整理》，注重學生動手操作，通過擺一擺、畫一畫、說一說，讓學生在確定分類標準的基礎上，充分的表達自己的想法。同時，鄧老師還注重分類結果多種形式的呈現(xiàn)。這堂課中，學生初步學習統(tǒng)計知識，明確了分類要按標準進行，認識了象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，為后續(xù)學習統(tǒng)計知識打下了基礎。</p> <p class="ql-block"> 四年級王老師執(zhí)教的是《復式條形統(tǒng)計圖》。王老師注重追問，讓學生在仔細觀察的基礎上，回答“看到了哪些數(shù)學信息”、“從哪看出來的”、“你為什么這么說”，通過一系列追問，加深對話深度，引發(fā)學生深入思考。同時，通過對比觀察，感悟學習復式條形統(tǒng)計圖的必要性。</p> <p class="ql-block"> 另外兩位教師受單元授課時間影響，沒有進行“統(tǒng)計與概率”領域內(nèi)容的教學，分別從“數(shù)與代數(shù)”、“綜合實踐”兩個領域為我們提供了案例研討的機會。</p> <p class="ql-block"> 徐老師執(zhí)教的《兩級混合運算》，在充分研讀學情的基礎上，確定課堂教學的重難點，注重解決問題方法多樣性的探索。最后通過觀察對比，總結計算方法。課堂嚴格按照教研室提出的“331”模式進行，在講練結合的基礎上，讓學生當堂完成課堂作業(yè)，提升課堂教學效率。</p> <p class="ql-block"> 孫老師執(zhí)教的《年月日》，從學生的學情出發(fā)，本著學生會的不教的原則，把學生疑惑的知識通過自主探究小組合作的形式，讓每一位學生參與其中，知其然并知其所以然。練習設計面向全體學生，分層設計，逐步提升。板書設計別具特色，讓學生更加直觀的感受三個單位的大小。</p> <p class="ql-block"> 聽課活動結束后，數(shù)學組全體教師在校長李得順、主管教學副校長劉瑾婷的帶領下進行了評課活動。大家各抒己見，對學習活動是否促進目標達成進行了熱烈討論，對如何更好的基于目標設計學習任務和學習活動進行了探討。通過交流，大家對“教—學—評”一體化有了更加清晰的認識。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 第二天，全體數(shù)學教師對四年級王老師執(zhí)教的《條形統(tǒng)計圖》進行了集體備課。接</span>下來，數(shù)學組全體教師將在“教—學—評”一體化教學模式的引導下，繼續(xù)深入學習探究，重點打磨四年級《條形統(tǒng)計圖》一課，在學懂弄通的基礎上，實現(xiàn)全校輻射，落實好學科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。</p> <p class="ql-block"> 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教育教學的路上，我們永不止步！</p>