<p class="ql-block ql-indent-1">在推進“五項管理”、落實“雙減”政策背景下，教師應(yīng)該怎樣分層作業(yè)設(shè)計尤為重要。它讓我們的學(xué)生在個性、興趣、能力和學(xué)習(xí)需要等方面都能得到尊重和發(fā)展，并為學(xué)生的全面發(fā)展開辟最佳路徑。分層作業(yè)設(shè)計值得我們深入、細(xì)致地研究與探索。基于此，遂川縣瑤廈中學(xué)開展了分層作業(yè)設(shè)計評選活動。</p><p class="ql-block"><br></p> 語文組 <p class="ql-block ql-indent-1">老師們注意到要避免布置大量的機械抄寫作業(yè)，尊重學(xué)生之間的差異，對于一些學(xué)困生，在實際的作業(yè)布置過程中，重點增加基礎(chǔ)知識的作業(yè)，盡可能將難度相對較大的作業(yè)量減少。</p> 數(shù)學(xué)組 <p class="ql-block ql-indent-1">老師們試著布置一些有趣味的作業(yè)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時關(guān)注了不同層次的學(xué)生，學(xué)困生完成基礎(chǔ)作業(yè)即可，優(yōu)秀生則適量拔高。</p> 英語組 <p class="ql-block ql-indent-1">英語老師們在設(shè)計作業(yè)時既有原則性，也有趣味性，有的老師融入了歌曲的創(chuàng)編等小活動激發(fā)學(xué)生的積極性。同時，注重學(xué)生能力分層、教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)內(nèi)容分層等，使學(xué)生達到“我能做，我會做，我想做”的態(tài)度轉(zhuǎn)變，進而取得作業(yè)設(shè)計分層的最優(yōu)化，真正達到“因材施教”的效果。</p> 政史地組 <p class="ql-block ql-indent-1">老師們的作業(yè)分層設(shè)計做到了精心備課，目標(biāo)分層；課堂教學(xué)，方式分層；布置作業(yè)，質(zhì)量分層；作業(yè)批改，評價分層。</p> 理化生組 <p class="ql-block ql-indent-1">老師們布置作業(yè)時講究了梯度，分“基礎(chǔ)+發(fā)展+拓展”三個層次進行設(shè)計，關(guān)注不同層次的學(xué)生，積極探索彈性作業(yè)和個性化作業(yè)布置。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動，瑤廈中學(xué)優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計獲獎名單如下：</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動結(jié)束后，廖其平書記對本次活動進行點評：</p><p class="ql-block ql-indent-1">老師們能結(jié)合本班學(xué)情進行分析，從不同難度、數(shù)量、數(shù)據(jù)等方面進行分層作業(yè)設(shè)計，亮點很多。同時提出老師彈性布置作業(yè)，學(xué)生可以彈性選擇作業(yè)。提高學(xué)生的趣味性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。優(yōu)生的基礎(chǔ)型作業(yè)相對減免，增加拓展題。針對不同基礎(chǔ)的同學(xué)，適當(dāng)設(shè)置必做題和選做題，復(fù)習(xí)時還可以設(shè)置基礎(chǔ)試卷和提升試卷，以此達到分層效果。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動增強了教師對于分層作業(yè)的重視度和認(rèn)同度，對于促進學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)具有積極的推動作用。分層作業(yè)、特色作業(yè)的布置，不僅解決了教師布置作業(yè)時的“一刀切”帶來的負(fù)面影響，同時也減輕了學(xué)生的課外壓力。在今后的教學(xué)中，我們會繼續(xù)細(xì)致研究分層作業(yè)設(shè)計方案，做真正的以學(xué)生全方位發(fā)展為中心的減負(fù)教育。</p>