<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 五月是勞動(dòng)的季節(jié)，五月是青春的季節(jié)。為進(jìn)一步強(qiáng)化核心素養(yǎng)教學(xué)理念，推進(jìn)教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)方法，更新教師教育理念，提升新課標(biāo)下教師的教學(xué)水平，幫助教師快速成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。5月6日臨沂第二十中學(xué)邀請(qǐng)山東省特級(jí)教師崔成林教授團(tuán)隊(duì)蒞臨指導(dǎo)我們的教學(xué)評(píng)一體化研討?hù)呋盍λ季S課堂深化推進(jìn)會(huì)活動(dòng)。李思棟書(shū)記、主父建軍校長(zhǎng)、崔元鳳校長(zhǎng)；全體精英教師團(tuán)隊(duì)成員；近三年參加工作的教師；年級(jí)管委會(huì)全體成員、全體學(xué)科主任參加了會(huì)議。</span></p> 課例展示 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 語(yǔ)文賈雪老師展示了《壺口瀑布》、數(shù)學(xué)邵婧婧老師和陶娜老師展示了《正比例函數(shù)的圖像》、地理郝曉靜老師展示了《極地地區(qū)》。賈老師以旅游為線索、高老師以流浪地球中的Moss為線索為我們很好的示范了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)；陶老師、邵老師都很注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，有足夠的耐心、留充足的時(shí)間、問(wèn)題設(shè)計(jì)步步登高來(lái)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出正比例函數(shù)的性質(zhì)，這遠(yuǎn)比老師直接講授使學(xué)生印象深刻。四位老師的評(píng)價(jià)量規(guī)的課堂應(yīng)用和設(shè)計(jì)給這一領(lǐng)域一片空白的我們提供了很好的學(xué)習(xí)、研討、思考的示范。</span></p> 說(shuō)課評(píng)課 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 教而不研則淺，研而不教則空，四位授課老師依次進(jìn)行說(shuō)課后，本學(xué)科教師接著進(jìn)行評(píng)課。通過(guò)她們的說(shuō)課與評(píng)課讓我們更清晰的認(rèn)識(shí)到了每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足，避免了外行人看熱鬧，她們對(duì)授課教師的不足之處及時(shí)結(jié)合自身教學(xué)實(shí)例給予的針對(duì)性建議更加深的這次教研的深度。</span></p> 專(zhuān)家講座 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 崔教授圍繞著“為什么學(xué)（目標(biāo)）、學(xué)什么（任務(wù)/問(wèn)題）、怎么學(xué)（學(xué)程/活動(dòng)）、學(xué)的怎么樣（評(píng)價(jià)）”四要素，結(jié)合四位老師的課例不緊讓我們認(rèn)識(shí)到了教學(xué)評(píng)一體化的重要性，更是通過(guò)實(shí)例教給了我們?nèi)绾温鋵?shí)教學(xué)評(píng)一體化。在講座中我們明確了教學(xué)目標(biāo)的重要性，每設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)要想想符合教學(xué)目標(biāo)嗎？符合目標(biāo)中的哪一個(gè)？讓我們認(rèn)清了低階目標(biāo)與高階目標(biāo)的關(guān)系，并不是越難的問(wèn)題越是高階目標(biāo)，高階目標(biāo)是用雙基目標(biāo)來(lái)做事的，雙基與素養(yǎng)并不是相互排斥而是兼容并包的關(guān)系；通過(guò)崔教授的講授，我們更明白了先行組織是一節(jié)課的核心要素，走出了設(shè)計(jì)先行組織要直奔主題而不是直奔課題的誤區(qū)，先行組織要和后面的任務(wù)緊密相連、收尾互應(yīng)。崔教授以鋪設(shè)學(xué)習(xí)路徑，搭建攀登臺(tái)階為我們形象的展示了教學(xué)評(píng)一體化的關(guān)系，這些都解開(kāi)了我們這一階段學(xué)校應(yīng)用教學(xué)評(píng)一體化的一些謎團(tuán)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在講座中，崔教授經(jīng)常走下講臺(tái)，時(shí)而提問(wèn)，時(shí)而與老師們交流互動(dòng)，再加上他風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，整個(gè)講座中老師們既洋溢著歡笑又充盈著思考。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 崔教授團(tuán)隊(duì)中的李老師結(jié)合大量的課堂實(shí)例為我們撥開(kāi)了評(píng)價(jià)量規(guī)的謎團(tuán)。評(píng)價(jià)量規(guī)是要用在重難點(diǎn)的解決，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表要任務(wù)聚焦、前后關(guān)聯(lián)性要強(qiáng)、不能透漏答案、要使學(xué)生看的懂可操作、要設(shè)計(jì)引領(lǐng)導(dǎo)向激勵(lì)類(lèi)的而不是診斷與甄別類(lèi)的評(píng)價(jià)量規(guī)。同時(shí)提醒我們要設(shè)計(jì)整問(wèn)整答整反饋的問(wèn)題，要避免一問(wèn)一答滿(mǎn)堂問(wèn)的授課方式。這些都給我們下一階段的學(xué)習(xí)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。</span></p> 成果匯報(bào) <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 楊傳燕老師重點(diǎn)從教學(xué)情境化分享了語(yǔ)文組的學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；宋磊老師從使用評(píng)價(jià)量規(guī)的好處分享了數(shù)學(xué)組的學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；密善國(guó)老師從教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)三者的融合統(tǒng)一，目標(biāo)的制定，評(píng)價(jià)量規(guī)在閱讀、寫(xiě)作課中的應(yīng)用分享了英語(yǔ)組的學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；孫靜老師從教師分工合作精設(shè)常態(tài)課的情境、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的書(shū)寫(xiě)方面分享了政史組的學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；高毓陽(yáng)老師有理論的提升，結(jié)合三位組內(nèi)老師的實(shí)例分享了地生組的學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；王明亮老師從教學(xué)目標(biāo)的探索、學(xué)生技能的形成、小組互評(píng)方面分享了物化組的學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。六位教師也從復(fù)習(xí)課用不用先行組織；評(píng)價(jià)量規(guī)的制定怎樣使學(xué)生參與進(jìn)來(lái)；遷移運(yùn)用題目的設(shè)計(jì)方面提出了困惑，這是我們下一階段提升的動(dòng)力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 新課標(biāo)的出臺(tái)、新考向的變化，老師們都在思考自己的課堂教學(xué)該走向何方。崔成林教授的“教學(xué)評(píng)一體化”思想解決了學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度的問(wèn)題。本次培訓(xùn)活動(dòng)既有理論引領(lǐng)，又有實(shí)踐指導(dǎo)，切實(shí)幫助老師解決備課與教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性。今后，我們將在實(shí)踐中繼續(xù)借鑒崔教授的寶貴經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)深耕課堂，讓教學(xué)評(píng)一體化理念真正落地生根，花開(kāi)滿(mǎn)園！</span></p>