<p class="ql-block">游戲是兒童的天性。本著“放手游戲 發(fā)現(xiàn)兒童”的教育理念，教師們用最大程度的自由和最小程度的干預(yù)來實(shí)現(xiàn)解放兒童的目標(biāo)，開啟一場把游戲的權(quán)利還給兒童的“真游戲”革命。</p><p class="ql-block">自主游戲就是幼兒自由、自主、自發(fā)的游戲活動(dòng)。在游戲中，幼兒能夠自主地選擇材料與伙伴進(jìn)行游戲，能夠商量、合作去解決問題。能夠?qū)Ｗ⒌靥剿髂骋粋€(gè)現(xiàn)象，發(fā)揮更大的空間，在快樂中獲得經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功和愉悅。教師也在放手游戲的過程中，學(xué)會(huì)了退后觀察，靜心思考，學(xué)會(huì)了客觀記錄、分析解讀。讓我們跟隨孩子們的腳步，走進(jìn)他們精彩的游戲世界！</p> <p class="ql-block">作品名稱：我的飛機(jī)</p><p class="ql-block">幼兒班級(jí)：劉昊睿、任梓洋 、閆小溪、沫沫</p><p class="ql-block">日期:2023年4月15-16</p> <p class="ql-block">《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。</p> 了解飛機(jī) <p class="ql-block">1.認(rèn)識(shí)對(duì)稱結(jié)構(gòu)。</p><p class="ql-block">2.學(xué)習(xí)對(duì)稱結(jié)構(gòu)的搭建方法。</p><p class="ql-block">3.認(rèn)識(shí)生活中對(duì)稱結(jié)構(gòu)的物體。</p><p class="ql-block">4.鍛煉孩子的空間感知能力。</p> <p class="ql-block">飛機(jī)是什么樣子？</p><p class="ql-block">——我們來看一下今天要搭建的飛機(jī)的結(jié)構(gòu)。它們有機(jī)身、機(jī)翼、機(jī)頭、機(jī)尾還有起落裝置。在看一看飛機(jī)的整體，是不是左邊和右邊一樣呢？飛機(jī)的結(jié)構(gòu)就是對(duì)稱結(jié)構(gòu)，這樣的結(jié)構(gòu)可以讓飛機(jī)平穩(wěn)平衡的在天空中飛行。</p> <p class="ql-block">我們這次搭建的飛機(jī)有這些要求:</p><p class="ql-block">第一，先搭建飛機(jī)的機(jī)身，而后是機(jī)翼、機(jī)頭、機(jī)尾；第二，搭建的飛機(jī)機(jī)翼兩邊是對(duì)稱的；第三，在選擇搭建機(jī)翼的材料時(shí)，兩邊用的積木材料要一樣，最后搭建完成的兩個(gè)機(jī)翼是一樣的</p> <p class="ql-block">快看，老師，我們搭建的飛機(jī)，昊睿說我們客人坐哪里??！老師你稍等我們從新修改一下</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">老師看，兩邊是機(jī)翼，還有機(jī)頭、機(jī)尾都完成了，現(xiàn)在讓我們開門讓客人上飛機(jī)吧！</p> <p class="ql-block">沫沫小朋友說：客人都滿了抓緊時(shí)間坐好，要起飛了！孩子們高興地說著！</p> <p class="ql-block">在搭建飛機(jī)的過程中，一直有小朋友參與到搭建中，這幾位小朋友都很開心，很歡迎他們一起來搭建，他們就這樣有說有笑的一起搭建起來……</p> <p class="ql-block">在搭建過程中孩子們運(yùn)用延伸、疊高、架空、圍封、對(duì)稱、中心點(diǎn)支撐等建構(gòu)方法進(jìn)行搭建，游戲中相互協(xié)商，共同搭建，完成作品，布局合理，作品呈現(xiàn)有創(chuàng)造性，構(gòu)思巧妙、富有創(chuàng)意、內(nèi)容豐富，布局合理</p> 現(xiàn)狀與分析 <p class="ql-block">1.對(duì)材料的選擇與使用情況：從小朋友們的活動(dòng)情況能夠看出，他們對(duì)班級(jí)搭建區(qū)的材料比較熟悉，對(duì)搭建區(qū)的材料，能認(rèn)真比較其形狀，依據(jù)形狀選取適合的搭建自己所要的部位。</p><p class="ql-block">2.搭建技能的發(fā)展在搭建過程中孩子們運(yùn)用延伸、疊高、架空、圍封、對(duì)稱、中心點(diǎn)支撐等建構(gòu)方法進(jìn)行組合搭建，但由于高技能的組合搭建接觸時(shí)間比較短，所以運(yùn)用的并不是很熟練，需要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。</p><p class="ql-block">3.自主游戲中教師的介入教師要轉(zhuǎn)變角色，從主題、設(shè)計(jì)的發(fā)布者走到幼兒身后，變成他們的支持者、參與者。教師可以在活動(dòng)中游戲者的身份參與到活動(dòng)中，和孩子一起商量確定搭建主題，然后分工合作進(jìn)行游戲。</p><p class="ql-block">在每一次的拼搭都提升了幼兒的想象力，促進(jìn)了幼兒的智力發(fā)展。在開放的建構(gòu)環(huán)境中，孩子們潛移默化地學(xué)會(huì)珍惜、熱愛環(huán)保，體現(xiàn)出“游戲中學(xué)習(xí)、快樂中成長”</p> 戰(zhàn)斗機(jī) <p class="ql-block">梓洋說：老師我今天要搭建一個(gè)戰(zhàn)斗機(jī)，這樣等到需要戰(zhàn)斗的時(shí)候，我們就可以打仗了，您看老師，前面兩個(gè)積木是發(fā)炮的、里面是存放大炮的地方</p> <p class="ql-block">孫慶航小朋友說：下面用薯?xiàng)l桶代替輪子，等起飛的時(shí)候可以把輪子收起來。</p> <p class="ql-block">小溪說：老師我們的也是前面也是可以發(fā)炮但是我們得隨時(shí)給飛機(jī)補(bǔ)充大炮！漂亮吧老師</p> <p class="ql-block">觀察分析：</p><p class="ql-block">在游戲的過程中，我只是在旁邊觀察，雖然看到了幼兒在構(gòu)建過程中遇到了一些困難，但不急于介入、參與幼兒的游戲活動(dòng)，這也讓我驚喜的發(fā)現(xiàn)了孩子們的合作意識(shí)與溝通能力。幼兒對(duì)見的，體驗(yàn)過的，喜歡的事物印象特別深刻，而且他們也愿意用搭積木的方式表現(xiàn)出來，通過搭積木還可以加強(qiáng)孩子的合作意識(shí)，讓孩子體驗(yàn)到合作的樂趣。</p><p class="ql-block">教師適當(dāng)退后，給幼兒面對(duì)問題、解決問題的機(jī)會(huì)。及時(shí)給與鼓勵(lì)和肯定，為幼兒取得成功并獲得自信奠定基礎(chǔ)，這也反應(yīng)出幼兒很好的溝通和合作能力，讓幼兒自己解決問題，去體驗(yàn)成功的喜悅！</p><p class="ql-block">教育建議：</p><p class="ql-block">在觀察中，我發(fā)現(xiàn)幼兒會(huì)出現(xiàn)問題的根本原因是建構(gòu)區(qū)，積木較少，應(yīng)該及時(shí)的往建構(gòu)區(qū)投放積木，以后要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)觀察到的問題。</p>