《神奇的力》—— 高唐縣第一實(shí)驗(yàn)幼兒園中三班科學(xué)區(qū)觀察記錄

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風(fēng)車吱吱轉(zhuǎn),靠的是風(fēng)力;船兒水上飄,靠的是浮力;物體往下落,靠的是重力;工廠機(jī)器轉(zhuǎn)，靠的是電力;汽車停下來,靠的是摩擦力;磁石能吸鐵,靠的是磁力；箭能射出去，靠的是彈力;形形色色的力,就在我們的身邊。 本次科學(xué)區(qū)主題為“神奇的力”，在帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識了多種多樣的力后，孩子們進(jìn)行了好多關(guān)于力的小實(shí)驗(yàn)，通過這些小實(shí)驗(yàn)，在激發(fā)幼兒科學(xué)探索的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒對力的掌握程度。下面一起來看一下孩子們都進(jìn)行了哪些有趣的實(shí)驗(yàn)吧！觀察時(shí)間：2023年4月觀察地點(diǎn)：中三班科學(xué)區(qū)觀察對象：中三班部分幼兒觀察教師：杜悅 1??紙質(zhì)拱橋 在簡單了解了拱橋?qū)嶒?yàn)后，墨墨和洋洋迫不及待的在科學(xué)區(qū)進(jìn)行了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，一開始他們將紙簡單的平鋪到了積木塊上，做成了一個(gè)簡單的紙橋，可是當(dāng)洋洋把小車放到紙上時(shí)，紙橋一下子就塌了。 　　墨墨找來了更小的小車，可是紙橋依然一瞬間就塌了。 　　洋洋突然想了一個(gè)好辦法，可以用積木塊把紙橋兩邊壓住，壓住不就可以更牢固一些，不會塌了！ 兩個(gè)小朋友便試著做了一下，果然，紙的承受力大了好多，不僅可以撐住小車，還可以撐住一塊小木塊。 　　還有其他好辦法嗎？ 洋洋又突然想到老師剛剛提示并展示過拱橋具有穩(wěn)定性后，兩個(gè)小朋友便把紙弄成了拱形。 不過第一次試驗(yàn)沒有完全成功，墨墨在放小車時(shí)碰到了紙橋，紙橋又塌了。 　　兩個(gè)小朋友又嘗試了一次，這次成功了！不用借助積木塊也可以讓紙橋承受住小車?yán)玻?lt;/p> 　　這是什么原理呢？事后老師針對這個(gè)小實(shí)驗(yàn)對全體幼兒進(jìn)行了簡單的講解： 原來拱形結(jié)構(gòu)又叫推力結(jié)構(gòu)，是所有結(jié)構(gòu)中唯一產(chǎn)生外推力的結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是把受到的壓力分解成好多力（一個(gè)向下的力和兩個(gè)水平向兩端的力和向外的推力）。所以我們放在拱形紙橋正上方的重物，產(chǎn)生的壓力已經(jīng)被傳遞到了放在兩側(cè)的積木塊上。 2??滾珠實(shí)驗(yàn) 科學(xué)區(qū)投放了一個(gè)新玩具，孩子們一開始覺得有點(diǎn)困難，對它興趣不高，但在老師講解并帶領(lǐng)他們玩了一次以后，我們班好幾個(gè)小朋友對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。 一開始搭建軌道時(shí)，小孔容易按錯(cuò)位置，小球會從側(cè)面滾出來，完成不了整個(gè)軌道的滾落。 通過一次次嘗試，幾個(gè)孩子合作按照玩具書上的提示終于搭成了高高的滾珠滾落的軌道，當(dāng)滾珠從最高點(diǎn)滾到最下面時(shí)，他們非常激動(dòng)！ 　　現(xiàn)在他們不僅可以按照書上的提示去搭建軌道，還可以按照自己的想法設(shè)計(jì)出軌道，實(shí)驗(yàn)很成功！ 　　其實(shí)小球滾動(dòng)依靠的是最常見的力，重力，孩子們在探索重力的同時(shí)又鍛煉了動(dòng)手能力，而且還開發(fā)了想象力創(chuàng)造力，自主做成了軌道，非常棒！ 3??遲鈍的硬幣 　　藝寧小朋友非常喜歡探索，我們事先安排幼兒回家再加上帶領(lǐng)下了解一下關(guān)于力的小實(shí)驗(yàn)，她告訴老師昨天在手機(jī)上刷到了一個(gè)關(guān)于力的小實(shí)驗(yàn)，于是做給我們看。 我們?yōu)樗噷帨?zhǔn)備好了她需要的材料，這個(gè)實(shí)驗(yàn)很簡單，但是也十分有趣。將雪花片放在紙上，并蓋在玻璃杯口，雪花片放在紙上，慢慢拉動(dòng)紙，雪花片不會掉進(jìn)杯子里。但用力彈走紙，雪花片會掉進(jìn)玻璃杯中。 　　通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理同樣進(jìn)行了簡單講解，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中紙受力瞬間被移開后，雪花片失去了承載物，而此時(shí)雪花片幾乎不受力，在慣性作用下“賴在原地”，后在重力作用下掉落杯中。 4??拉不開的書 　　梓辰和昊睿帶來了“拉不開的書”小實(shí)驗(yàn)，一開始他們兩個(gè)只是把兩本書簡單重疊了，兩本書一下子就被拉開了。 “哎？怎么和我看的實(shí)驗(yàn)小視頻不一樣呢？”昊睿說。 　　梓辰說“我知道了，一定是需要把這兩本書往里夾一夾?！?lt;/p> 于是他們兩個(gè)將兩本書重合面積增大了許多，可是還是沒有成功。 　　在老師的指導(dǎo)下，梓辰明白了要將這兩本書的頁數(shù)重合的多一些。 兩個(gè)人便將兩本書的每一頁依次重疊。 　　哇！果然拉不動(dòng)了！ 昊睿和梓辰用了好大的力氣都沒有拉開。 　　他們請了班里力氣最大的兩個(gè)小朋友來試試，哈哈，還是拉不開！ 　　為什么兩本書會拉不開呢？ 因?yàn)檠剑矬w接觸并有相對運(yùn)動(dòng)的趨勢就會產(chǎn)生摩擦力。當(dāng)拉力大于摩擦力或接觸面較光滑時(shí)，就能分開兩個(gè)物體。     兩張紙疊在一起也有摩擦力，但不足以使我們察覺；隨著紙張數(shù)目的增加，紙之間的摩擦力也就越大，當(dāng)摩擦力超出我們的拉力時(shí)，我們就拉不開這兩本書了。 5??斜坡實(shí)驗(yàn) 　　我們班自從在科學(xué)區(qū)投放了滑坡實(shí)驗(yàn)的材料后，孩子們都特別感興趣。 一開始孩子們還只是會簡單的讓小車從不從材質(zhì)的木板上滑落，滑坡做的也不穩(wěn)固。 　　經(jīng)過了一段時(shí)間的探索，他們可以固定某些定量，通過滑下不同材質(zhì)的木板，比較小車滑坡速度。 　　小宸還發(fā)現(xiàn)，小車滑下后的重力可以撞倒其他物體。 王兆嵩和洋洋還嘗試將其他物體滑下了滑坡。 洋洋還提出了減速帶（在想要滑落的物體前面再放一個(gè)物體，那樣就可以達(dá)到減速的效果）。小車在小車前放了一塊好大的拱形積木，在這么大的“減速帶”的阻擋下，小車走不動(dòng)了，他非常聰明，在小車后面放了很多其他物體，增加了重力，在重力作用下最終讓小車成功到達(dá)終點(diǎn)。 　　最近滑坡實(shí)驗(yàn)變得越來越正規(guī)化啦，兆嵩和玉嘉把滑坡旁邊還加上了擋板，這樣小車就不會在旁邊滑下去了。 　　關(guān)于滑坡實(shí)驗(yàn)，我們主要是把他的規(guī)則交給了孩子們自主探索，他們發(fā)現(xiàn)了好多有趣的小實(shí)驗(yàn)，不過玩得最多的就是關(guān)于比較小車速度相關(guān)實(shí)驗(yàn)。 在探索摩擦力、坡度、重量對小車速度的影響過程中，發(fā)展幼兒邏輯思維能力和動(dòng)手能力。 活動(dòng)反思： 科學(xué)可以啟迪孩子們的智慧，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)寶貝們的興趣。孩子們通過各種實(shí)驗(yàn)，對力有了更深入的了解，同時(shí)也獲得了很多探索經(jīng)驗(yàn)，體會到了探索帶來的成功與喜悅！。不過孩子們的探索能力和大人不同，這些實(shí)驗(yàn)有些可能并不是他們自主探究的，但通過滑坡實(shí)驗(yàn)，在今后的活動(dòng)中，我們會更多的嘗試把孩子們當(dāng)作主體，引導(dǎo)他們更多的自己去創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)規(guī)則，探究實(shí)驗(yàn)玩法，給予孩子們更多的自主體驗(yàn)。供稿人：杜悅編輯人：杜悅審核人：李洪英李輝