<p class="ql-block">《指南》中提出要珍視游戲和生活中的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。此次的探秘行為以幼兒的興趣點出發(fā)，跟隨幼兒探索的腳步，教師適時給予支持和幫助，一步一步揭開戶外挑戰(zhàn)區(qū)神秘的面紗。</p> <p class="ql-block">今天的戶外自助游戲前孩子們在班里計劃，我們說戶外場地今天新加了繩子，孩子們互相聊起來怎么玩繩子。到戶外場地看到新的玩具孩子們都很高興，佰伊利說：繩子上我們可以滑索呀</p><p class="ql-block">茹扎說：哇，太好了</p><p class="ql-block">烏克勒愛說：這可太刺激人</p><p class="ql-block">托勒汗艾說：快快我們開始玩吧！</p><p class="ql-block">胡阿提說：我太想上去試試</p><p class="ql-block">茹扎說：太高了，上不去怎么辦？</p><p class="ql-block">茹扎說：踩上蕩秋千的輪臺上再抓住把手再滑行，</p><p class="ql-block">葉爾阿斯力說：搬來大油桶上去滑行，</p><p class="ql-block">茹扎說：先上梯子再抓把手，有的小朋友說用輪臺，有的說用木板。雖然能夠抓住把手但怎么滑下去呢？滑不下來</p><p class="ql-block">茹扎和馬若風(fēng)用繩子綁輪臺掛上去再滑行可還是不行。馬若風(fēng)說：我們把繩子的一邊矮低一點吧！</p><p class="ql-block">孩子們嘗試用自己的方法滑行有的抓著把手有的雙手抓著繩子有的坐在輪臺上</p><p class="ql-block">滑行的過程中小朋友缺因為抓不住把手而掉下來有的小朋友用什么辦法都滑不下去。</p><p class="ql-block">討論：怎么在滑索上進(jìn)行滑行的呢？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">今天又到場地孩子們進(jìn)行繩子游戲</p><p class="ql-block">為了滑索孩子們說先學(xué)會走繩子。不過繩子上上去的孩子較多，繩子不停的搖晃，踩上去的繩子也松了，繩子落到地。茹扎說：下面的繩子太松了。葉爾克葉說：這樣不好玩，茹扎說：我們重新綁吧！我們把繩子重新綁起來吧！茹扎跑過去把樹上綁的繩子解開跟別的小朋友說我重新綁結(jié)，可她和好朋友怎么拉也拉不過來繩子，茹扎喊扎吾勒木說快幫幫我們，有些小朋友說你們使勁拉可沒幫忙，茹扎葉爾克葉扎吾勒木三個人怎么拉也綁不上繩子，還是松，阿依波拉提說：我?guī)湍銈?，茹扎說：我生氣，我發(fā)火了。一群小朋友的幫助下茹扎把繩子綁的很結(jié)實，孩子們又開心的玩了起來。</p> <p class="ql-block">為了滑索孩子們學(xué)會走繩子了，佰伊利說我們該準(zhǔn)備滑索臺，吾那爾說：為了上去滑索我們先織攀爬網(wǎng)呀！今天的戶外自助游戲時孩子們都跑到場地來綁攀爬的網(wǎng)，孩子們邊聊天邊綁繩子，都很開心，扎吾勒木說：“我綁的不解釋怎么辦？”糖寶說：“我來綁吧”扎吾勒木和幾個小朋友直接放棄去玩走繩子游戲。只有百億利一直觀察，跟他的好朋友吾那爾說：“我們先一排一排的橫直綁起來。綁完后再豎著綁，這樣很結(jié)實?！蔽崮菭栒f：“好，我們先綁完，然后一起攀爬試一試吧”。百億利說：“綁繩子太難了”吾那爾說：“恩，我手的力氣太小了，綁不下去了，太累了”百億利說：“我們快好了，一起加油，做完可以一起攀爬”兩個好朋友完成一半后百億利爬著試了，這個時候葉冉跑過來說：“我試試吧！我才20多公斤”。這樣幾個孩子一起上去試一試都說好玩，孩子們剩下的部分快快的完成了。這樣孩子們準(zhǔn)備了滑索的前提準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block">活動中孩子們學(xué)會了合作與分工，遇到問題能積極思考解決方法，并根據(jù)自己的想法去實際操作與驗證、有敢于挑戰(zhàn)的精神，初步感受了各種材料之間架構(gòu)的技能與藝術(shù)、增強了動手能力與生活小經(jīng)驗。教師應(yīng)該慢慢懂得了放手，讓孩子們自己去體驗、去設(shè)計、去動手制作、去解決、去經(jīng)歷失敗的過程，去感受成功的獲得。學(xué)會觀察孩子，記錄孩子的想法、發(fā)現(xiàn)孩子的奇特之處并揚長避短，發(fā)揮孩子的長處，讓他們有表現(xiàn)的欲望、交流溝通的時間與對象、動手操作的機會與環(huán)境。</p> <p class="ql-block">我們可以發(fā)現(xiàn)：（?）游戲的?理?持，助推游戲的持續(xù)性《綱要》指出“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼?感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)?！苯處熑绾伟l(fā)揮作?推進(jìn)游戲，是值得我們思考的問題。?理?持是必不可少的。教師應(yīng)對幼?嘗試滑索中聚焦的問題產(chǎn)?共鳴，并適時地給孩?們提供游戲的?持，給孩?們解決問題提供?架，尊重孩?游戲的需要，對幼?各種先?探索的?為給予充分肯定，幼?在游戲中才會有繼續(xù)挑戰(zhàn)的渴望，也會出現(xiàn)更多的可能性。（?）教師充分放?，游戲中的學(xué)習(xí)品質(zhì)難能可貴在游戲中，教師看到幼?積極主動解決問題的品質(zhì)；幼?團結(jié)合作、互幫互助的品質(zhì)；孩?們在失敗中收獲經(jīng)驗，在挑戰(zhàn)中變得果敢堅韌，在?主游戲中展現(xiàn)?信、?主、?發(fā)的游戲狀態(tài)讓?不禁感嘆游戲的?量。（三）游戲促運動能?，滿?幼??主游戲積極性在游戲中，幼?遇到很多問題：爬?不結(jié)實，怎么上去滑索等等問題，作為教師，沒有直接告知答案，?是充分?勵幼??主探索。通過參與滑索游戲，幼?的上肢?量、?體的控制、平衡能?、肢體的靈活性和協(xié)調(diào)能?等運動能?也得到發(fā)展?；鞯墓适伦屛铱吹搅?個個樂于探索、能協(xié)商、會合作、樂于主動解決問題的學(xué)習(xí)者?；饔螒蜻€在繼續(xù)，相信精彩未完待續(xù)。</p>