<p class="ql-block"> 為了打造課堂教學的有效性，進一步提高教師參與課堂教學研討的積極性和主動性，二年級數(shù)學組進行了《三位數(shù)加法的筆算練習》三度教研活動。</p> 課前研討 <p class="ql-block"> 課前，二年級組全體數(shù)學教師根據(jù)新課標內(nèi)容進行教材分析，在明確教學重難點和前后知識之間的聯(lián)系后，共同研討設(shè)計了本節(jié)課的幾個基本活動環(huán)節(jié)。</p> 一度教研 <p class="ql-block"> 蘇會老師利用舊知的遷移，學習新知。在教學過程中不僅注重學生的計算能力培養(yǎng)，同時也引導學生學會用規(guī)范的語言表達計算過程和思路。課堂中每個學生都有發(fā)言的機會，充分調(diào)動了學生們的積極性，整個課堂獲得了比較好的成效。</p> <p class="ql-block"> 一度教研后，二年級數(shù)學組老師立刻進行了課后研討，提出了以下幾點建議。</p><p class="ql-block"> 一、學生計算時間過長。適當減少豎式計算的題目量，將復(fù)習環(huán)節(jié)的口算題以課件閃現(xiàn)的形式讓學生口算，避免同時呈現(xiàn)所有題目，同時將第1組的每組3道題縮短到每組2道題。</p><p class="ql-block"> 二、增加追問環(huán)節(jié)。和是1000的時候，為什么十位、百位上的數(shù)字加起來是9？</p> 二度教研 <p class="ql-block"> 李芹老師本著以學生為主體，充分考慮學生的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，把學生放在首位，每個教學環(huán)節(jié)都建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。在設(shè)計教學時，通過創(chuàng)設(shè)情境，語言激勵等方法激發(fā)學生學習動機，學生在良好的學習氛圍中，集中注意力，全身心參與教學活動。情緒飽滿，積極學習。</p> <p class="ql-block"> 二度教研后，二年級數(shù)學老師又一次進行了研討，認為第2題連線題花費時間過長，導致解決實際問題的第3題和第4題課堂時間不夠。應(yīng)當適當縮短第2題的授課時間，為第3、4題留出時間，放手讓孩子做“小老師”講解第3題和第4題。</p> 三度教研 <p class="ql-block"> 王巖老師鼓勵學生做數(shù)學小講師，引導學生獨立解決實際問題并上臺講解，在解決問題的過程中將注意事項滲透給學生，讓學生不斷進步，學會總結(jié)，學有所得。</p> 教研匯報 <p class="ql-block"> 在教研匯報交流中，王巖老師不但分享了組內(nèi)一度、二度教研的具體過程，還對如何上好二年級數(shù)學練習課談了自己的收獲：1.整理銜接性的練習，提高學生思維的品質(zhì)。習題的單調(diào)，學生學起來容易產(chǎn)生消極和疲勞等情緒，富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際的趣味練習能促進學生積極思考。盡量地多一些創(chuàng)新設(shè)計，少一些按部就班。2.營造輕松的課堂氛圍，讓孩子在快樂中學習。教師只有給學生營造一種和諧、融洽的教育環(huán)境，寬松、民主的課堂氛圍，才能激發(fā)學生內(nèi)在的學習需要，才能使他們生動活潑、主動有效地進行學習。3.在練習課教學中，注重訓練學生的語言表達能力。教學過程注重互動生成，師生互動、生生互動，讓學生在探索中感悟，在相互交流中、在思維碰撞中創(chuàng)新。</p> 集體研討 <p class="ql-block"> 最后，在蘇婭校長的引領(lǐng)下，新元小學全體數(shù)學教師進行了課后集體研討。</p> <p class="ql-block"> 李芹老師談了她在執(zhí)教后的教學反思。李老師認為要想上好一堂課，磨課是非常重要的。教師要給學生留出思考的時間和空間，避免過多重復(fù)學生的話，保證每個同學都動手動腦動口，以防知識流于表面。</p> <p class="ql-block"> 薛忠玲老師認為教師在提問學生問題時要具有針對性，通過不斷的追問幫助學生深刻理解“為什么個位上的數(shù)字相加是10，十位上的數(shù)字相加是9，百位上的數(shù)字相加是9？”</p> <p class="ql-block"> 王凱老師認為，教師應(yīng)當在課堂上把相似的題目放在一起，讓學生找相同點和不同點，培養(yǎng)學生的觀察能力和認真思考的習慣。同時提出在湊整時，教師可以引導學生編題：任意說出兩個三位數(shù)，使它們相加的和是1000。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 蘇婭校長帶領(lǐng)老師們更深入地剖析了這節(jié)課，提出了上復(fù)習課的兩個環(huán)節(jié)：梳理知識和練習。其中，通過題組的練習突出題目的對比度是必不可少的，教師在日常教學中要對題目進行歸類，讓孩子學會總結(jié)同一類題目的特點，培養(yǎng)學生歸納推理的能力。</p> <p class="ql-block"> “你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。這種有針對性的“三度教研”的教研方式，不僅為我們廣大教師搭建了一個暢談教學思想、交流教學設(shè)計和展示教學風格的平臺，而且可以長善救失，取長補短，有利于提高課堂教學效果，能更有效地促進了教師專業(yè)化成長。</p>