<p class="ql-block"> 凡所過(guò)往，皆為序章。這是今天澠池縣教育高質(zhì)量發(fā)展大講堂特邀許昌劉忠偉老師所說(shuō)的給我印象最深的一句話(huà)。是的，這位不斷清空自己，不斷重新出發(fā)，四十一歲便取得正高級(jí)職稱(chēng)，由草根教師到城鎮(zhèn)學(xué)校校長(zhǎng)，再到省級(jí)骨干、中原名師，在人生路上不斷突破人生上限、不斷刷新自我的教育家讓我深深為之震撼。</p><p class="ql-block"> 一、自我成長(zhǎng)</p><p class="ql-block"> 他說(shuō)：堅(jiān)守，是成長(zhǎng)的基石</p><p class="ql-block"> 沒(méi)有堅(jiān)定的立場(chǎng)，對(duì)抗外界的喧鬧和誘惑，最終忘記了初心，以至于離優(yōu)秀越來(lái)越遠(yuǎn)。</p><p class="ql-block"> 他是數(shù)學(xué)老師，教小學(xué)數(shù)學(xué)，卻能將數(shù)學(xué)教出“真經(jīng)”。他的因材施教、分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得、學(xué)有所獲，特別是能讓學(xué)困生找到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，大大提高學(xué)習(xí)效率，這是所有教育者一生要追求的終極目標(biāo)，劉老師卻輕而易舉地做到了。</p><p class="ql-block"> 無(wú)疑，劉老師將教育當(dāng)作事業(yè)而不僅僅是職業(yè)，即使他已經(jīng)做了校長(zhǎng)，他依然要求并堅(jiān)持代課，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，堅(jiān)持和一線(xiàn)教師共研同教。他扎根教育一線(xiàn)，用心靈去觸摸教育的溫度，挖掘教育的真諦，這才是他做校長(zhǎng)的最大底氣，也是他擁有最正確的教育態(tài)度和教育理念的根本所在。</p><p class="ql-block"> 他說(shuō)：如果內(nèi)心不能寧?kù)o，所有的成長(zhǎng)都無(wú)法深入，更不會(huì)有突出的成績(jī)。</p><p class="ql-block"> 劉老師的可貴之處就在于他能在校長(zhǎng)繁忙的事務(wù)中超脫出來(lái)，持守那份教書(shū)育人的純粹和寧?kù)o，這是大多數(shù)人做不到的。</p><p class="ql-block"> 他說(shuō)：心態(tài)，是成長(zhǎng)的關(guān)鍵</p><p class="ql-block"> 人一旦擁有積極的工作和人生態(tài)度就有可能成功，但是，成功人士必定都有積極樂(lè)觀的工作態(tài)度。</p><p class="ql-block"> 劉老師一路走來(lái)就是懷揣一顆積極樂(lè)觀的心在挑戰(zhàn)自我，在用心工作。剛畢業(yè)他去了鄉(xiāng)村條件最差的小學(xué)，他沒(méi)有抱怨，而是正視現(xiàn)實(shí)，任勞任怨，默默努力，做出成績(jī)。是金子放到哪里都會(huì)發(fā)光。他脫穎而出，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了他，并讓他去接手一所條件更差的小學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)。他重新開(kāi)始，用幾年時(shí)間，深挖內(nèi)潛、結(jié)合外援，便把這所條件更差的小學(xué)變成一所全鄉(xiāng)村硬件建設(shè)最好的、能與縣城學(xué)校媲美的鄉(xiāng)村小學(xué)。心有多高，目標(biāo)就有多遠(yuǎn)，有多少拼盡全力的努力，便會(huì)有多少出人意料的成績(jī)。</p><p class="ql-block"> 他說(shuō)：一個(gè)人內(nèi)心不長(zhǎng)莊稼，就一定長(zhǎng)野草。你內(nèi)心越積極向上，你的路越寬闊順暢。他一邊做校長(zhǎng)，一邊教書(shū)，一邊著書(shū)立說(shuō)，將自己好的工作思路、方法、感悟等用文字呈現(xiàn)在大家面前，給大家啟發(fā)和引領(lǐng)。</p><p class="ql-block"> 正因?yàn)樗恢狈e極樂(lè)觀、永遠(yuǎn)向上，所以他從鄉(xiāng)村教師到省級(jí)骨干、到中原名師，成長(zhǎng)之路一路暢通。</p><p class="ql-block"> 他說(shuō)：堅(jiān)持，是成長(zhǎng)的核心</p><p class="ql-block"> 劉老師從草根到省骨干，從成長(zhǎng)力道影響力，從名師到中原名師，再到教育家書(shū)院，這一路并不輕松，有經(jīng)歷“重要事件”后的“頓悟，有體驗(yàn)失敗后的“陣痛”，也有專(zhuān)家點(diǎn)撥后的“覺(jué)醒”，更有成長(zhǎng)過(guò)程中的“突破”。他總能認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)“未知自己”，努力成為成長(zhǎng)者，成為自覺(jué)者，朝著目標(biāo)去“生長(zhǎng)”。</p><p class="ql-block"> 他堅(jiān)持著自己的初心使命，不被外界干擾，更不被外界誘惑，執(zhí)著的意念，忙碌的身影，讓自己成長(zhǎng)為教育的路標(biāo)，師者的榜樣。</p><p class="ql-block"> 二、帶他人成長(zhǎng)</p><p class="ql-block"> 他說(shuō)：校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的“掌舵人”，需要大視野、大格局、大情懷。要站在社會(huì)大系統(tǒng)中正視時(shí)代的各種變革，不斷提升自身領(lǐng)導(dǎo)力，具備引領(lǐng)力，形成影響力。</p><p class="ql-block"> 是的，作為校長(zhǎng)，不僅要發(fā)展自己，更要成就團(tuán)隊(duì)，建立自己的教育管理體系，更新自己的思維體系，豐富自己的認(rèn)知領(lǐng)域。面對(duì)變化，成為一名研究者、實(shí)踐者、思考者、探索者。</p><p class="ql-block"> 他帶領(lǐng)教師磨課</p><p class="ql-block"> 他說(shuō)：磨課，用一生來(lái)準(zhǔn)備</p><p class="ql-block"> 他要求磨課中堅(jiān)守初心和夢(mèng)想，成為一名會(huì)講課、講好課的老師。</p><p class="ql-block"> 在課堂處實(shí)踐：一課領(lǐng)航。</p><p class="ql-block"> 每月每人一節(jié)研磨課；每學(xué)期每人一節(jié)代表課；每學(xué)年每人一節(jié)精品課。通過(guò)找尋種子課、呈現(xiàn)萌芽課、展示成長(zhǎng)課、生成代表課的方式去提高業(yè)務(wù)能力。達(dá)到磨透一節(jié)經(jīng)典代表課、打造一類(lèi)主題精品課、拓展一系列延伸課、形成一批成長(zhǎng)課、開(kāi)發(fā)出一套培訓(xùn)課的目的。</p><p class="ql-block"> 在課堂再造處著力：同課再構(gòu)。</p><p class="ql-block"> 實(shí)行兩次上課，針對(duì)上過(guò)的課再次上課，同課再構(gòu)。在不斷的錘煉中提高專(zhuān)業(yè)能力。</p><p class="ql-block"> 華東師范大學(xué)教授鐘啟泉先生說(shuō)：教育改革的核心在于課程改革，課程改革的核心在于課堂改革，課堂改革的核心在于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 只有著力于課堂教學(xué)，才能推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> 他帶領(lǐng)老師讀、寫(xiě)、學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block"> 讀專(zhuān)家專(zhuān)著，因?yàn)檎嬲慕?jīng)典永恒而平易；讀名師課例，我們要了解同行在思考什么；讀專(zhuān)家解讀，拓展自己的人文視野；讀教育專(zhuān)著，貼近教育的本質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 寫(xiě)對(duì)課例的時(shí)間和思考；寫(xiě)對(duì)案例的反思；寫(xiě)對(duì)專(zhuān)家解讀的感悟和心得；寫(xiě)課例研究的感悟和收獲；寫(xiě)課堂生成的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)前沿期刊、雜志、人物、課題。學(xué)習(xí)專(zhuān)家、學(xué)習(xí)名師，凡是能夠成為專(zhuān)家或名師的都是在能力邊緣的極限上工作后鍛煉出來(lái)的。我們每個(gè)人都要有自我革新、自我發(fā)展、追求卓越 。</p><p class="ql-block"> 他帶領(lǐng)教師研發(fā)校本課程</p><p class="ql-block"> 本著傳開(kāi)明文化，承鐵肩精神。從尚德、啟智、技能三方面入手，構(gòu)建“生命之舟”“身體之健”“科技之光”“藝術(shù)之意”“品德之王”五彩課程體系，豐富學(xué)生的選擇。</p><p class="ql-block"> 他要求教師要有否定自我的勇氣，尋找自己的成長(zhǎng)偶像，修煉自己的名師之路。教師更要?jiǎng)?chuàng)新工作，有成為一名好教師的夢(mèng)想和追求，以四有好老師標(biāo)準(zhǔn)要求自己，成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的大先生。</p><p class="ql-block"> 三、成就好校長(zhǎng)</p><p class="ql-block"> 一個(gè)好校長(zhǎng)不是用權(quán)威壓人，也不是用手段管人，而是用思想的魅力去感召人、凝聚人、鼓舞人，激發(fā)教師的工作熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。</p><p class="ql-block"> 校長(zhǎng)更要智慧工作，有教育家的情懷和擔(dān)當(dāng)，擔(dān)負(fù)起教師成長(zhǎng)的責(zé)任，讓教師發(fā)展有干勁，學(xué)生成長(zhǎng)有方向，構(gòu)建學(xué)校成長(zhǎng)新樣態(tài)。</p><p class="ql-block"> 要精準(zhǔn)定位，描摹發(fā)展藍(lán)圖。</p><p class="ql-block"> 他說(shuō)：強(qiáng)校必先強(qiáng)師，理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，精確的定位，有實(shí)現(xiàn)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)注到對(duì)教師生命成長(zhǎng)的關(guān)注，突破教師發(fā)展中遇到的“難點(diǎn)”問(wèn)題，點(diǎn)醒、喚醒教師成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力，規(guī)劃教師成長(zhǎng)，制定發(fā)展藍(lán)圖，培養(yǎng)更多的“良師”。</p><p class="ql-block"> 要精心耕耘，豐富教師內(nèi)涵。</p><p class="ql-block"> 帶領(lǐng)教師教育有信仰：有目標(biāo)、有規(guī)劃、有情懷。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)有策略：有經(jīng)驗(yàn)、有思考、有思想。</p><p class="ql-block"> 研究有重點(diǎn)：有體系、有主張、有成果。</p><p class="ql-block"> 育人有方法：有立場(chǎng)、有智慧、有藝術(shù)。</p><p class="ql-block"> 發(fā)展有格局：有想法、有視野、有境界。</p><p class="ql-block"> 成長(zhǎng)有路徑：有方向、有內(nèi)涵、有團(tuán)隊(duì)。</p><p class="ql-block"> 他說(shuō)：校長(zhǎng)要形成符合校情的思想，校長(zhǎng)要抓思想的教育和管理，校長(zhǎng)更要抓思想的踐行。</p><p class="ql-block"> 教育的珍貴之處啥在于使受教育者無(wú)論面對(duì)何樣的人生都可以保有最初的內(nèi)心純凈，學(xué)會(huì)順應(yīng)自然，并獲得一種看待生命的獨(dú)特視角。我們教育工作者們正擔(dān)負(fù)其責(zé)。</p><p class="ql-block"> 尼采說(shuō)：世上有一條唯一的路，除你之外，無(wú)人能走，它通向何方，不要問(wèn)，走便是了。</p><p class="ql-block"> 是的，凡所過(guò)往，皆為序章。隨時(shí)清空自己，不斷出發(fā)，走便是了。</p>