幼小銜接階段，千萬不能忽視孩子“情緒教育”！

圓潤園幼兒園

為幼升小提前“作戰(zhàn)”，不少父母開始為孩子報拼音班、識字班、算術班，突擊學知識?？墒且豁椦芯匡@示：幼小銜接階段，父母最容易忽視的是“情緒教育”。 一、幼小斷層變化容易讓孩子有情緒問題 從幼兒園邁入小學，對孩子來說，不僅是學習環(huán)境的轉變，還包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素變化。 01關系人的斷層：師生關系由幼兒園的類親子關系轉向小學的權威型師生關系，孩子感到更大的壓力和負擔。02學習方式的斷層： 由自由游戲和探索式的學習轉向課堂式、灌輸式的正規(guī)科目學習，孩子需要花費較多精力學習知識。03行為規(guī)范的斷層：自由自主的個別化要求轉向更為嚴格的集體規(guī)范，遵循學校規(guī)則。04期望水平的斷層：進入一年級后，家長和教師會對孩子賦予新的期望，孩子以學業(yè)為主，會減少游戲時間。 這些斷層讓孩子會出現各種不適應，從而出現沮喪、失落、自卑等負面情緒。 而家長則必須讓孩子在成長過程中必須學會接納自己的情緒、辨識不同情緒，以健康的方式表達情緒，也能體諒他人，具有解決沖突和矛盾的初步能力，進而達到合群、樂觀、與人分享。 二、別怕孩子“有情緒” 兒童伴隨著成長，情緒發(fā)展會越來越豐富，孩子有情緒不用擔憂，關鍵是如何合理表達情緒。【案例】 宸宸是幼兒園大班孩子，在一次迎新活動中，他被同學一起推選為活動主持。但是，有一天，老師接到宸宸媽媽電話：“宸宸說他太累了，不想當了?！奔议L急得團團轉，認為孩子不懂事，鬧情緒。后來，老師了解到，宸宸不愿意當主持人，并不是說不出主持詞，而是家庭給孩子太大壓力導致的。一家人反復對孩子強調：這次就看你的了，我們都會去幼兒園看你主持的，要好好表現，別丟臉。 這樣的活動對孩子來說是鍛煉自信的好機會，但是引導孩子的過程中，應該用積極快樂的情緒去表達，家長應該告訴孩子“這樣的活動很快樂，能站在舞臺就是最棒的”，而不是結果導向“你一定要表現好”。 家長也應該接納孩子的負面情緒，不應該壓抑和忽視。教孩子學會表達情緒，并給他們宣泄的時間和空間。 比如，可以通過一起看繪本，告訴孩子生氣的時候不要發(fā)脾氣?？梢愿嬖V爸爸媽媽，甚至哭一哭、叫一叫，但是不能打擾到別人；可以深呼吸、看看風景、出去運動一下；也可以吃東西、玩玩具、做些喜歡的事情；也可以讓孩子把煩惱畫出來，或者設計一個游戲…… 三、小小孩子也有人際交往力 孩子的社會發(fā)展能力是情緒教育的重要部分，性格并不是決定人際交往的主要因素，而社會能力的培養(yǎng)也可以從小做起。 培養(yǎng)孩子的人際交往力，父母其實是孩子的“第一老師”。在家里，家長總要把好吃的東西全部留給孩子，其實無意當中抹殺了孩子的分享能力。如果小朋友在家里懂得與父母和祖輩分享最愛吃的食物，那么在學校，他也會樂意與同伴分享。 再比如，道歉不僅僅是一種禮節(jié)，更能讓孩子站在他人立場來認識自己行為的一種方式。 家長們，在違背和孩子的約定時，你是否能放下父母權威，對孩子真誠地說一聲“對不起”；當孩子安心做事，家長在一旁大聲喧嘩打擾孩子時，是否也能說一聲 “對不起”。 有的孩子在人際交往中總是容易與同伴發(fā)生沖突，其實很多是受家長影響，家長應該注意自己的情緒管理。 在家時，當孩子在客廳打球、不肯放下iPad，甚至做出超乎想象的破壞行為時，一些家長往往情緒失控，怒吼或者暴揍一頓。其實這樣的權威只能維持“一分鐘”，當下可以震懾孩子，可最終對于解決問題無濟于事。 和孩子發(fā)生沖突時，家長可以更多地通過表達自己來告訴孩子感受，平靜并且明確地指出孩子行為的后果，并且給孩子選擇的機會，或者轉移他們的注意力。