<p class="ql-block">——江蘇省石冰冰網(wǎng)絡(luò)名師工作室暨徐州市大學路實驗學校王雪姣梧桐工作坊領(lǐng)讀活動</p><p class="ql-block"> 看草木山河，觀日月古今，讀書是一雙可以飛翔的翅膀，是成功的羽翼，讀書如遠行，可以讓靈魂騎在紙背上。</p> <p class="ql-block"> 為了更好地深入學習《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）解讀》這本書，徐州市大學路實驗學校王雪姣梧桐工作坊的全體成員，在2023年5月8日上午，如期開展了第二次領(lǐng)讀分享活動。</p> <p class="ql-block"> 本次活動是由王雪姣主任主持，初中部張莉老師、小學部王雪姣主任和周培老師三名教師進行領(lǐng)讀，他們分享自己的讀書感悟，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，將所學，所感，所思毫不保留地分享給大家，為大家在今后的學習和工作提供了良好的幫助。</p> <p class="ql-block"> 首先是王雪姣主任帶領(lǐng)我們讀本書的第十四-十五章，王老師重點領(lǐng)讀了《跨學科主題學習內(nèi)容解讀》這一章節(jié)。跨學科學習為的是使學生在自主或合作實踐探究過程中主動整合、構(gòu)建碎片化知識，也是落實“立德樹人”根本任務(wù)的重要方式，是解決“智、體”矛盾對立的有力舉措。王老師結(jié)合具體跨學科融合的教學案例《雪地里的小畫家》談到，要從體育學科的圈子中跳出來，例如設(shè)計教學目標時，案例作者就寫成“活動目標”，運用語文、美術(shù)等學科知識，創(chuàng)設(shè)繪畫場景，讓學生在雪地里掌握走和跑的技術(shù)動作，體驗變速跑、變相跑等技術(shù)動作，讓美術(shù)和語文等學科真正地融合到體育課堂中，而不是為體育課堂服務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 其次是周培老師帶領(lǐng)大家讀本書的第十六到十八章，周老師重點分享的是《義務(wù)教育體育與健康課程教學建議》，新課標指出課程實施計劃應(yīng)從過分關(guān)注知識與技能的傳授轉(zhuǎn)向重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，周老師結(jié)合自己感悟談到，作為一線體育教師，我們可以從改變課堂教學方式方法上著手，設(shè)計完整的學習活動，比如創(chuàng)設(shè)多種復雜的運動情景——教師可以通過語言描繪、實物模擬、圖像展示、音樂渲染、角色扮演等多種途徑實現(xiàn)。周老師還說到，我們要做個有“心”人，遇到好的文章、文字及時記下來，隨時做到高路遷移；在撰寫讀書心得、論文或者教學案例時，要能“站在巨人的肩膀上思考”，勤反思，反思課堂，反思自己，做到學思并進，不斷提到自己的科研素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 最后是張莉老師分享的本書的第十九-二十一章，張莉老師重點領(lǐng)讀《義務(wù)體育與健康課程自愿開發(fā)與利用》，體育教師是體育與健康課程教學資源的重要載體，充分挖掘自身潛能，不斷地提高自己的專業(yè)素質(zhì)和能力；針對學生資源，要充分發(fā)揮學生的主體作用，加強家校共育理念，加強學科滲透。張莉老師結(jié)合自己的教學經(jīng)驗談到，要想真正地將理論運用于課堂，一方面課改造現(xiàn)有的運動項目，簡化規(guī)則，簡化技戰(zhàn)術(shù)，降低項目的難度要求，簡化器材和場地，從而激發(fā)學生地興趣，在跨學科主題學習中，可凸顯某一個學習主題，比如一節(jié)課在如何培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作作為重點，真正的發(fā)揮出“立德樹人”的理念。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 三位老師的讀書領(lǐng)讀及分享，贏得大家一致好評，王主任總結(jié)到，讀書可以明心智，跟著專家與名師讀書，定能生慧，亦能靜納百川，我們在今后的學習和生活中，每讀一本書都要遵循讀書六部曲：閱讀-理解-選擇-遷移-實踐-應(yīng)用，希望工作室的所有伙伴都能一起努力，養(yǎng)成堅持讀書的好習慣，讓我們攜手一起讀書，一起分享，向著美好，一起出發(fā)，共同進步！</p>