<p class="ql-block">微風(fēng)徐徐，陽(yáng)光明媚的五月，南潯區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教研大組、課改小組成員、南潯區(qū)“新課標(biāo)理念下的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)教方式改善”培訓(xùn)班（90學(xué)分高級(jí)班）成員和桐鄉(xiāng)市小學(xué)英語(yǔ)“教學(xué)評(píng)一體化理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”90學(xué)分培訓(xùn)班成員聚齊一堂，在南潯錦繡實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行了一場(chǎng)教學(xué)研討活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">上午來(lái)自馬腰小學(xué)的傅柳青老師執(zhí)教了Book8 Recycle Mike’s surprise。傅老師通過(guò)輕松的歌曲引入party，以“I like the ___party. I will ___ at the party”句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，為文本Mike's Surprise做了鋪墊。之后，傅老師深入的解讀了本課時(shí)的內(nèi)容，整堂課以“invitation”為主線，通過(guò)預(yù)測(cè)、略讀選擇、思考討論、細(xì)讀劃關(guān)鍵句等學(xué)習(xí)任務(wù)，落實(shí)解決“why,what,when,where,who”等關(guān)于邀請(qǐng)函的信息處理，讓學(xué)生在感知中理解文本，在閱讀中獲取信息。做為新教師，今天的課堂表現(xiàn)可圈可點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">來(lái)自上海尚陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校桐鄉(xiāng)豐子愷學(xué)校的朱敏明老師執(zhí)教Book2 unit5 C Story time The buffet，朱老師以free talk閑聊的方式復(fù)習(xí)不同種類的單詞，接著利用Zoom is hungry這條主線進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中表演，課堂學(xué)習(xí)氣氛高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，不同層次的學(xué)生都參與了故事的表演，教學(xué)效果非常顯著。</p> <p class="ql-block">來(lái)自桐鄉(xiāng)市振東小學(xué)的袁雨歆老師執(zhí)教了Book2 Unit6 Part A的對(duì)話課，整堂課節(jié)奏輕快，教學(xué)過(guò)程流暢，學(xué)生積極性很高，課堂亮點(diǎn)較多。首先，袁老師充分運(yùn)用了一張park的圖片，根據(jù)分不同的學(xué)生活動(dòng)，完成了Let's play，Let's talk與Make a new dialogue的教學(xué)活動(dòng)，使整堂課的呈現(xiàn)和教學(xué)有整體性和連續(xù)性。其次，課堂中，袁老師的評(píng)價(jià)方式多樣化，評(píng)價(jià)機(jī)制靈活，尤其注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，如用“流利度、準(zhǔn)確度和感情度”對(duì)學(xué)生的朗讀和表演給出評(píng)價(jià)，如讓同學(xué)間開(kāi)展互評(píng)自評(píng)等。</p> <p class="ql-block">錦繡實(shí)驗(yàn)學(xué)校的吳劍玉老師跟所有老師分享了《立足故事教學(xué)，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)》的主題講座。她指出一、立足故事教學(xué)，提升學(xué)生的策略運(yùn)用能力。二、立足故事教學(xué)，提升學(xué)生的多元思維品質(zhì)。三、立足故事教學(xué)，提升學(xué)生的良好文化品格。</p> <p class="ql-block">接著南潯的三位英語(yǔ)老師就這三節(jié)課進(jìn)行了中肯的評(píng)價(jià)。</p> <p class="ql-block">占琴英老師從主題意義引領(lǐng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)整合和教學(xué)評(píng)一體化三個(gè)方面評(píng)價(jià)了傅老師的課。本課時(shí)的主題是farewell party，是畢業(yè)班的學(xué)生很熱衷討論的話題，通過(guò)話題的討論讓學(xué)生珍愛(ài)友情、熱愛(ài)母校的情感得到升華。老師的一步步引導(dǎo)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力得到提高。整個(gè)party活動(dòng)的綜合性、關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐性也得到了體現(xiàn)。老師的教學(xué)中的評(píng)價(jià)也讓學(xué)生明白以自己擅長(zhǎng)的本領(lǐng)為班級(jí)做事，在表達(dá)時(shí)充分運(yùn)用語(yǔ)言。本節(jié)課還需要思考的地方是：如何更有效地以讀促寫(xiě)？讓學(xué)生真正的落實(shí)寫(xiě)reply和設(shè)計(jì)自己的invitation。</p> <p class="ql-block">邱麗花老師評(píng)了朱老師的故事教學(xué)課，邱老師指出英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀驅(qū)動(dòng)下的story time。她高度評(píng)價(jià)了朱老師的課。她指出朱老師在課中分三個(gè)時(shí)間段，每個(gè)時(shí)間段完成一個(gè)重要任務(wù)：就餐前（找準(zhǔn)切點(diǎn)，啟發(fā)思維）；就餐中（抓住主線，訓(xùn)練思維）；就餐后（主題升華，情感互動(dòng)）。朱老師的課給我們區(qū)的老師很大的啟發(fā)。</p> <p class="ql-block">黃宇耀老師行三個(gè)方面評(píng)價(jià)了袁雨歆老師的課。她指出袁老師的課切實(shí)提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。她認(rèn)為：1.袁老師的課充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位；2.文本推進(jìn)的整體性強(qiáng)；3.課堂上步步為營(yíng)，提高學(xué)生的思維品質(zhì)；4.真正做到了以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教。袁老師的課給了我們?nèi)珔^(qū)老師起了引領(lǐng)作用。</p> <p class="ql-block">下午來(lái)自桐鄉(xiāng)的凌應(yīng)強(qiáng)老師給我們做了《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中容易被忽視的四個(gè)方面》的講座。凌老師是教育碩士，高級(jí)教師。桐鄉(xiāng)市小學(xué)英語(yǔ)教研員，桐鄉(xiāng)市教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)員。浙江省師干訓(xùn)中心送教專家，全國(guó)小學(xué)優(yōu)質(zhì)課優(yōu)秀指導(dǎo)專家，桐鄉(xiāng)市首批名教師。微信公眾號(hào)“凌哥英語(yǔ)”創(chuàng)始人。提出“TEFL整句教學(xué)法”并主編《TEFL整句教學(xué)法的理論與實(shí)踐》。研發(fā)小學(xué)生漸進(jìn)英文書(shū)寫(xiě)字體4套并出版《小學(xué)英語(yǔ)漸進(jìn)式書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練》8冊(cè)，編著《小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)手冊(cè)》《小學(xué)英語(yǔ)詞匯主題情境學(xué)與練》，主編參編教輔10余冊(cè)，其中《博識(shí)·初中英語(yǔ)閱讀100篇》已經(jīng)再版8次；在核心期刊發(fā)表論文近30篇。赴省內(nèi)外講座400多場(chǎng)。</p> <p class="ql-block">凌老師列舉了我們平時(shí)教學(xué)中容易被忽視的四個(gè)方面，并提出了如何更機(jī)智更有效地運(yùn)用評(píng)價(jià)。如何進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)鏈設(shè)計(jì)？如何如何運(yùn)用評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生的主體性？如何更合理地呈現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)？凌老師指出教學(xué)評(píng)是一體的，有效的評(píng)價(jià)能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，也更促進(jìn)老師的教學(xué)。凌老師帶來(lái)滿滿的干貨，讓在座的老師聽(tīng)后受益匪淺。</p> <p class="ql-block">一天的學(xué)習(xí)雖然畫(huà)上了句號(hào)，但是學(xué)習(xí)的路永無(wú)止境。我們所有的英語(yǔ)老師會(huì)不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)，為每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)做出更多的思考和努力。</p>