<p class="ql-block"> 中華文化博大精深源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)歌文學(xué)是中國(guó)歷史文化中一顆最為璀璨的明珠。為了弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的詩(shī)歌文化，加強(qiáng)優(yōu)秀文化的熏陶，提高學(xué)生的文化、道德素質(zhì)，讓學(xué)生從小廣讀博覽，日積月累地增長(zhǎng)語(yǔ)言文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍。</p><p class="ql-block"> 弋陽(yáng)縣第二小學(xué)以“古”為主題，努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的減負(fù)增效，并激發(fā)師生對(duì)古文化的探究興趣，結(jié)合《課標(biāo)》中第二條要求“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。加上我們二小是一所古韻校園，民間故事教學(xué)的重要性就更突出了。為此，我們組開(kāi)展了以“詩(shī)歌閱讀”為主題的研究活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">授課教師：吳秀華</p><p class="ql-block">授課班級(jí)：三（10）班</p><p class="ql-block">授課內(nèi)容：現(xiàn)代詩(shī)閱讀《童年的水墨畫(huà)》</p><p class="ql-block">評(píng)委教師：</p><p class="ql-block">縣教學(xué)研究中心語(yǔ)文教研員史劍紅、黃鴻艷；</p><p class="ql-block">二小副校長(zhǎng)張莉華、三年級(jí)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)周煒霞以及三年級(jí)全體語(yǔ)文教師。</p> <p class="ql-block"> 我們學(xué)習(xí)過(guò)的理解難懂句子的方法有哪些呢？吳老師通過(guò)提問(wèn)的方式帶著同學(xué)們走進(jìn)第六單元第一篇課文——現(xiàn)代詩(shī)歌《童年的水墨畫(huà)》。吳老師注重課堂中的書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)課題中的生字“墨”，學(xué)生在學(xué)習(xí)單上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)水墨畫(huà)和照片的對(duì)比，學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌的方法——補(bǔ)白（想象畫(huà)面）。吳老師通過(guò)認(rèn)讀詞語(yǔ)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讀詞語(yǔ)是為了更好的讀課文。接下來(lái)，通過(guò)分男女讀、全班齊讀的方式朗讀詩(shī)歌，進(jìn)入課文第一首詩(shī)歌《溪邊》。</p> <p class="ql-block"> 這首詩(shī)歌當(dāng)中描寫(xiě)了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)呢？吳老師利用表格填空的形式，引導(dǎo)同學(xué)們帶著問(wèn)題邊讀邊思考，從而更好的理解詩(shī)歌內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 吳老師充分運(yùn)用現(xiàn)代信息資源，通過(guò)不同的字體圖片以及視頻，讓學(xué)生理解什么是“山溪”，什么是“染”。圍繞著“染”字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“人影給溪水染綠了”。舉一反三，這兩句古詩(shī)當(dāng)中“什么”給“什么”染成了“什么顏色”，讓學(xué)生真正的學(xué)以致用！</p> <p class="ql-block"> “釣竿上立著一只紅蜻蜓”句中“立”是什么意思？吳老師邀請(qǐng)了班上一位學(xué)習(xí)跳舞的女同學(xué)展示了一下“立”，和老師現(xiàn)在隨意的站姿想比，你有什么樣的感覺(jué)？“更優(yōu)雅，更美麗”，讓我們來(lái)優(yōu)雅的讀一讀這句詩(shī)歌。</p> <p class="ql-block"> 我們從“人影、釣竿、笑聲”知道了有人，那你怎么知道這個(gè)人是兒童呢？我們可以運(yùn)用“聯(lián)系上下文”和“想象畫(huà)面”的方法來(lái)理解。“蹦跳的魚(yú)兒和笑聲”為什么說(shuō)是蹦跳的笑聲呢？又是因?yàn)槭裁词露_(kāi)心呢？他開(kāi)心的時(shí)候是怎么樣的反應(yīng)呢？讓我們來(lái)讀一讀，在讀的過(guò)程中來(lái)思考這些問(wèn)題。</p> <p class="ql-block"> 最后“讓我們開(kāi)心的來(lái)讀一讀、我終于釣了一條魚(yú)、我掉了一條大魚(yú)”吳老師通過(guò)語(yǔ)言上的引導(dǎo)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀中去感受詩(shī)歌的有趣、感悟詩(shī)歌的美！</p> <p class="ql-block"> 吳老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩優(yōu)美的教學(xué)課堂，也進(jìn)行了本節(jié)課的教學(xué)反思：設(shè)計(jì)了四個(gè)任務(wù)貫穿本節(jié)課的教學(xué)。任務(wù)一：初讀課文，了解景物特點(diǎn)；任務(wù)二：細(xì)讀課文，想象畫(huà)面；任務(wù)三：品讀課文，體會(huì)兒童的喜悅；任務(wù)四：運(yùn)用想象，學(xué)習(xí)詩(shī)文。通過(guò)反復(fù)的“讀”，分男女生讀、個(gè)人讀、齊讀等方式，讓學(xué)生在“讀中學(xué)、讀中思、讀中悟”，再結(jié)合“聯(lián)系上下文、利用插圖、想象畫(huà)面”等方法理解詩(shī)歌。</p> <p class="ql-block"> 接著，縣語(yǔ)文教研員史劍紅、黃鴻艷老師和二小副校長(zhǎng)張莉華針對(duì)本節(jié)課提出了寶貴意見(jiàn)：</p><p class="ql-block">1.本節(jié)課主題是圍繞著現(xiàn)代是閱讀《童年的水墨畫(huà)》展開(kāi)的教學(xué)，那在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)以讀為主，放手讓學(xué)生去讀，讀了之后再說(shuō)一說(shuō)自己的理解和想法。</p><p class="ql-block">2.在設(shè)計(jì)讀的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，建議讀一遍先讓學(xué)生去找一找，找詩(shī)歌中的景物，第二遍再讓學(xué)生根據(jù)景物的特點(diǎn)去想象畫(huà)面，也就是水墨畫(huà)中的“補(bǔ)白”。</p><p class="ql-block">3.教學(xué)“綠玉帶”的理解時(shí)，可以出示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生更直觀的感受，到底什么是“綠玉帶”？再結(jié)合生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，為什么山溪是“綠”的？鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，說(shuō)多說(shuō)少都沒(méi)關(guān)系，重點(diǎn)是學(xué)生要敢說(shuō)，能說(shuō)，從而去理解難懂的句子。</p> <p class="ql-block"> 今天，吳老師有心、用心的精彩課堂讓我們聽(tīng)得津津有味，也非常感謝兩位縣教研員史劍紅和黃鴻艷老師的點(diǎn)評(píng)，真是受益匪淺啊！人貴有志，學(xué)貴有恒。學(xué)習(xí)的道路沒(méi)有盡頭，學(xué)習(xí)的腳步永不停歇。</p>