信息技術(shù)助力教學(xué)評價在語文教學(xué)中的應(yīng)用

李瑤

2023年5月9日，保定市新秀學(xué)校初中語文組針對繼續(xù)教育信息技術(shù)2.0項(xiàng)目的三個能力點(diǎn)如何學(xué)習(xí)、如何應(yīng)用、如何使用等問題進(jìn)行校本研訓(xùn)活動。 　　這次活動由語文教研組長甄平主任主持，全體語文教師積極參與并分享了自己在進(jìn)行信息技術(shù)2.0培訓(xùn)研修時的收獲與感悟。 　　劉雨朝老師就信息技術(shù)有哪些能力點(diǎn)，選擇能力點(diǎn)的依據(jù)以及在教學(xué)中設(shè)計評價量規(guī)的意義以及實(shí)踐建議做出了分享。 　　李欣桐老師首先介紹了評價量規(guī)的概念，從不同方面為大家解讀什么是評價量規(guī)。接下來，她繼續(xù)講解了評價量規(guī)的作用。一、評價量規(guī)能明確學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)。二、評價量規(guī)表能客觀反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。三、評價量規(guī)能適用學(xué)習(xí)每個過程，突出評價形式的多樣性。 　　李老師最后展示了自己的學(xué)習(xí)成果---七年級下第一單元“寫出人物精神”評價量表，并分享了自己的學(xué)習(xí)感悟。 　　辛靜老師進(jìn)行了作文評價量規(guī)初探，她根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中倡導(dǎo)課程評價的過程性和整體性，以及《課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》提出對初中生寫作能力的要求制定了課堂寫作評價量表，提高學(xué)生對寫作評價標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識，并借此提升學(xué)生的寫作水平。 最后辛老師分享了自己的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)感悟，其中包括:《課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》、信息技術(shù)2.0培訓(xùn)課程A11評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用以及與自身學(xué)科相關(guān)的評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用相關(guān)文獻(xiàn)，很有參考價值。 　　相晴晴老師根據(jù)本學(xué)期的教研主題:在新課標(biāo)指引下圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行有效的課堂評價，依托部編版語文教材中八年級下冊第五單元寫作課確立了本單元的游記寫作目標(biāo)，從而設(shè)計了課堂寫作評價量表。 　　王穎老師首先分享了設(shè)計評價量表的依據(jù)，其次出示了朗讀評價量規(guī)，并分享了自己是如何在課堂上進(jìn)行應(yīng)用的，最后分享了學(xué)習(xí)信息技術(shù)2.0后的感悟。 　　王巧妹老師講述了教學(xué)評價的含義，她從教學(xué)評價的導(dǎo)向功能、診斷功能、育人功能三個方面分析了教學(xué)評價的意義。 　　接下來，劉雨朝老師分享了以《假如生活欺騙了你》為例所做的評價量規(guī)。李欣桐老師分享了七年級第一單元“寫出人物精神”的評價量表。 二位老師細(xì)致入微地講述了自己是如何在語文教學(xué)中具體進(jìn)行使用評價量規(guī)的，為大家分享了實(shí)行課堂評價的操作流程與具體經(jīng)驗(yàn)，很有借鑒意義。 　　最后，甄平主任就各位老師的分享進(jìn)行本次教了開活動的總結(jié)發(fā)言和點(diǎn)評。甄平老師提到評價量規(guī)的應(yīng)用對于老師來說，可以使課堂充滿活力，教學(xué)手段更加靈活，課堂的效率更加高效;對于學(xué)生來說，評價量規(guī)的應(yīng)用，可以推動學(xué)生的認(rèn)識過程和學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而鍛煉了學(xué)生的思考能力。 今天參會的各位老師將會針對大家制作的評價量規(guī)成果進(jìn)行分類整理，進(jìn)而應(yīng)用到今后的語文教學(xué)中去。