聚焦專業(yè)成長共研目標敘寫——“教學評一致性”的小學語文目標敘寫專題培訓

寓言

為落實市區(qū)關(guān)于目標確立與敘寫相關(guān)要求，推動全員崗位大練兵，使一線教師掌握學習目標確立與敘寫技巧，推進全區(qū)小學語文新課堂達標活動走深走實，落實落細。5月9日下午，山亭區(qū)第二實驗學校教學聯(lián)盟“語文學科專題培訓會”在店子鎮(zhèn)中心小學舉行。 　　活動伊始，區(qū)教研室劉紅云主任強調(diào)本次活動的重要意義，只有不斷學習才能筑牢專業(yè)發(fā)展的基石。培訓學習更是實現(xiàn)業(yè)務提升的重要渠道。全體教師應結(jié)合新形勢、新精神更新自身知識結(jié)構(gòu)，以新時代的教育思想，引領(lǐng)教育發(fā)展方向。 　　劉主任從目標敘寫的重要性、存在的問題、如何敘寫等幾個方面展開講述。以具體的案例深入淺出地介紹了該如何進行教學目標敘寫。 階段性成果展示 　　鄒麗麗老師、楊瀅瀅老師、徐可芝老師、田慧老師、沈鑫老師分別就《小英雄雨來》、《威尼斯的小艇》、《火燒云》《 “諾曼底號”遇難記》、《真理誕生于一百個問號之后》五個課例學習目標的確定與敘寫展開精彩的演講。 學習目標是預期學生行為變化的結(jié)果，是教學目標的具體化。在新的教育理念下，教師要轉(zhuǎn)變思維，應以學生為本位，從關(guān)注教學目標向關(guān)注學習目標轉(zhuǎn)變。要從讀懂課標，確定學習方向；讀懂教材，確定學習目標范圍；讀懂學生，確定學習目標表述”三個方面來精準地確定學習目標。 專家老師們一個個案例精彩的課例分享，進一步為大家厘清學習目標的內(nèi)涵、制定依據(jù)及技術(shù)路徑；為老師們講解了學習目標以學生為主體，以學習任務為實現(xiàn)路徑，結(jié)果指向質(zhì)量標準的內(nèi)涵。老師們在具體案例中領(lǐng)會了學習目標的敘寫要做到指向明確、闡述清晰、操作性強、可檢測的要求。 尤其把握四個基本要素：1.行為主體：學習者（學生）描述的應該是學生行為，書面可以省略。2.行為動詞：描述的是可操作、可觀察、可測量、可評價的行為。3.行為條件：達成目標的手段、工具或載體。4.表現(xiàn)程度（即評價）：學生達到目標的最低表現(xiàn)水準，指預期的學生課堂表現(xiàn)和學習結(jié)果所要達到的最低表現(xiàn)水準。用以評價學習表現(xiàn)或?qū)W習結(jié)果所達到的程度。 培訓中，老師們聚精會神，時而認真記錄，時而低頭沉思，時而若有所悟。 當場檢測 　　業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。學習目標的科學規(guī)范制定與敘寫是教師教學應具備的基本技能，也是保證課堂優(yōu)質(zhì)高效的前提。通過本次對學習目標制定與敘寫的專項培訓，店子鎮(zhèn)中心小學會進一步以目標敘寫為導向，抓實教學常規(guī)的落實，細研新課堂達標活動，轉(zhuǎn)變教學理念，努力構(gòu)建“教學評一致性”的高效課堂！ 編輯：曹玉彥供圖：教研室審核：教研室