渭源縣幼兒園中四班健康教育

羅艷萍

健康教育是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果，是培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立健康生活方式的重要途徑?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確要求樹立正確的健康觀念，把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，高度重視幼兒的健康教育。作為幼兒教師的我們，又是如何將健康教育融入到一日常規(guī)學(xué)習(xí)、生活的每個環(huán)節(jié)中呢？讓我們一起來看一看。 　　一、日常健康行為教育 1．自理能力的培養(yǎng)。 根據(jù)幼兒的需要，建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，如飲食、睡眠、洗漱、入廁、排隊等生活習(xí)慣。讓幼兒學(xué)會遵守各種規(guī)矩，做一個自律的人。培養(yǎng)幼兒生活自理能力，要求他們自己力所能及的事情獨立完成，家長要學(xué)會放手，相信自己的孩子是最棒的。根據(jù)幼兒年齡特點，設(shè)計各種有趣的教育活動，比如教學(xué)"保護(hù)鼻子、刷牙的方法、獨自睡覺"等內(nèi)容，讓幼兒把所學(xué)的內(nèi)容運用到實際生活中，提高自己的生活技能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 　　2．衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。 衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)可以提高幼兒公共衛(wèi)生意識，一起爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，要求他們做到不亂扔垃圾、果皮紙屑，保持環(huán)境衛(wèi)生，提高環(huán)保意識。講衛(wèi)生堅持用七步洗手法洗手，防止病從口入。使用兒童化的語言給孩子們講：“痰里有很多細(xì)菌，隨地吐痰會傳染疾病，小朋友可要講究衛(wèi)生喲！”引導(dǎo)幼兒講究衛(wèi)生的重要性。 　　3．飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。盧梭認(rèn)為，“教育的核心是怎樣看待飲食”。兒童的飲食必須符合兒童體質(zhì)。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，了解食物營養(yǎng)價值，使他們在潛移默化中認(rèn)識到偏食的危害，如教學(xué)《早餐吃什么最有營養(yǎng)》時給幼兒講：“早餐吃得好對身體健康非常有利”。讓孩子們知道每餐盡量吃得有營養(yǎng)，可滿足身體一天各種維生素營養(yǎng)素的需求。 　　二、安全常識教育 學(xué)前的孩子年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗，日常生活中潛藏著無數(shù)的安全隱患，這些安全隱患隨時都有可能傷害他們。在教學(xué)、日常生活中教師要有意識地給幼兒講解一些基本的生活常識，豐富幼兒的生活經(jīng)驗、提高幼兒的自我保護(hù)意識和能力。如教學(xué)活動《乘坐公交車》，在活動課前收集平時小朋友乘坐公交車時不遵守交通規(guī)則的一些照片，播放給孩子們看，然后再讓他們判斷這些行為對不對。使幼兒知道乘坐公交車應(yīng)該怎樣保護(hù)自己。還經(jīng)常開展防汛、地震等逃生應(yīng)急演練，讓幼兒學(xué)會應(yīng)對突發(fā)狀況、了解最近的求生路線、認(rèn)識各種安全標(biāo)志，將幼兒的安全教育滲透到幼兒的一日生活常規(guī)之中。 　　三、心理健康教育 心理健康教育：培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒自身的心理強(qiáng)度，提高幼兒對社會生活環(huán)境的適應(yīng)能力。《幼兒園教育綱要》特別強(qiáng)調(diào)，要關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。 　　總之，健康既是幼兒身心發(fā)展的結(jié)果，也是幼兒身心充分發(fā)展的前提。幼兒身心發(fā)展的特點是生長發(fā)育十分迅速但尚未完善，可塑性很強(qiáng)但知識經(jīng)驗匱乏，活動欲望強(qiáng)烈但自我保護(hù)意識薄弱，心靈稚嫩純潔且特別容易受傷害。因此只有從理念到實踐，真正把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位，重視幼兒的健康教育，才能促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。