<p class="ql-block"> 2023年5月10日，星期三上午，文莊一小一周一次的數(shù)學教研活動依時展開。本次教研活動的主要內(nèi)容是以年級組為單位進行“雙減”背景下開展“限時講授”的研討和課例展示。</p><p class="ql-block"> 各年級組老師從集體備課到磨課，從共同評課到今天常態(tài)課例展示，經(jīng)過兩周的準備，執(zhí)教老師今天從容以待，為我們呈現(xiàn)出以下的精彩課堂。</p> <p class="ql-block"> 5月10日上午，林亞妹老師和楊德平老師分別在一(2)班和一(5)班執(zhí)教了同一節(jié)課——《口算兩位數(shù)加一位數(shù)(進位）》。</p><p class="ql-block"> 林亞妹老師通過復習導入，引出課題。整節(jié)課流程清晰，重點突出，注重算理的理解和舊知識的遷移，林老師給學生的激勵語言給大家留下深刻的印象?；顒又袔熒踊钴S，學生精神飽滿，教師注重學生主體地位和表達能力。</p><p class="ql-block"> 楊德平老師在一（5）班也執(zhí)教同一節(jié)課。楊老師整個教學環(huán)節(jié)清晰，層次分明，教學重難點突出，提問設計巧妙，有針對性，練習題的設計也非常新穎，符合一年級孩子的年齡特點。但口算題的量較少，需要再增加題量。</p> <p class="ql-block"> 二年級數(shù)學組的宋蔓萍老師和王佳俐老師分別在教室里執(zhí)教《三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進位）》一課。本節(jié)課的亮點如下：</p><p class="ql-block"> 1、利用遷移規(guī)律學習新知。學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，而三位數(shù)加減三位數(shù)是它的一個拓展，它們的算理相同。教學時，兩位老師都留足了充分的時間和空間，復習回憶兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法，引導學生充分利用遷移規(guī)律探索和學習新知識。</p><p class="ql-block"> 2、恰當評價學生對計算的掌握。在學生筆算豎式計算時，老師與學生一起學習和指正。同時強調(diào)“驗算”和“滿十進一”的知識點。</p><p class="ql-block"> 3、以學生為主體。本節(jié)課老師們充分放手讓學生多說、多做。把課堂教給學生，從信息中找教學問題，讓學生列式、筆算、總結，教師積極引導學生在適當?shù)臅r機自己說出。</p><p class="ql-block"> 4、注意觀察學生的反應。在學習新知時，老師不斷巡視觀察學生的吸收情況，有錯誤及時與學生一起糾正，讓學生能夠知錯改錯不犯錯。</p><p class="ql-block"> 兩位老師在本堂計算課里能夠做到教與練和諧并存，是一堂生動有趣、讓人值得學習的計算課。</p> <p class="ql-block"> 三年級組覃貞矣老師在九樓會議室上了《認識一個整體的幾分之幾》課后三年級數(shù)學組進行了評課，從一個整體的幾分之一到一個整體的幾分之幾，是認識分數(shù)的一次發(fā)展。覃老師通過創(chuàng)設情境復習了一個整體的幾分之一，復習的過程中師生互動交流，溫故而知新，提高教學目標的達成度；同時也順理成章地過渡到新課的教學。在新課的教學中“通過把一盤桃平均分給3只小猴子，2兩只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾？”的問題情境，引導學生學得新知，認識一個整體的幾分之幾，在學生學得新知的基礎上，嘗試解答“把10個桃平均分成5份，2份是這些桃的幾分之幾？3份、4份呢？”更加深入探討新知。在練習鞏固環(huán)節(jié)，覃老師的練習豐富、多樣、有趣，讓學生在在愉快的課堂氛圍中鞏固新知。</p><p class="ql-block"> 不足之處：在幾分之幾的學習時應告知學生，分子、分母是怎么得來的；板書的知識不夠清晰。</p> <p class="ql-block"> 唐天雅老師今天帶來的分享課是《小數(shù)的意義與讀寫》。課堂在孩子們上臺搶紅包的活動中開始，我搶到3.6元，你搶到了0.8元，他最厲害，搶到了16.8元！同學們就這樣知道和認識了小數(shù)和小數(shù)點，跟著和老師一起學習了怎樣讀，怎樣寫小數(shù)。</p><p class="ql-block"> 接著唐老師利用人民幣一角和十分之一元開啟了小數(shù)意義的學習和理解，分數(shù)和小數(shù)之間有什么關系，兩者表示的意義是相同的，只是書寫方式不同，兩者是可以互相等換的。</p><p class="ql-block"> 課堂結束后，評課老師也給了唐老師非常中肯的意見：</p><p class="ql-block"> 王敏：課堂的亮點不少，不足之處也需要稍作修改，在教學小數(shù)意義時要清晰明確的指出何為意義，在分數(shù)轉換為小數(shù)時一定要講清楚，5個0.1元是0.5元。</p><p class="ql-block"> 吳曉燕：小數(shù)點怎么寫，寫在什么位置？板書設計需要做一下調(diào)整，要更規(guī)范。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 溫昌才老師在四（5）班執(zhí)教《乘法交換律和結合律》一課。通過復習的方式導入，重難點突出，教學流程完整，教學中溫老師引導學生舉例、觀察和討論，讓學生通過舉例，經(jīng)過分析、綜合、抽象的過程來驗證自己的想法，從中概括出乘法運算律。引導學生用字母表示乘法交換律和結合律，整個過程，溫老師放開手讓學生說，質(zhì)疑，尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生的表達能力。</p><p class="ql-block"> 陳施杰老師在四（9）班執(zhí)教《應用加法運算律簡便計算》一課。這節(jié)課教學環(huán)節(jié)完整，思路清晰，層次分明，教學重難點突出。練習層次分明，做到了循序漸進，鼓勵學生上臺板演，開口說出運用了什么運算律，怎么進行簡便，為什么怎么算，拓展減法運算性質(zhì)，加深對知識的理解。注意課堂紀律的管理，注重學生答題習慣的培養(yǎng)，解答問題的完整性。</p> <p class="ql-block"> 五年級組何汶穎老師和吳冬妮老師分別在五(3)班和五(6)班執(zhí)教了同一節(jié)課《分數(shù)的基本性質(zhì)》。</p><p class="ql-block"> 何汶穎老師通過復習商不變的性質(zhì)知識點導入，引出課題。整節(jié)課流程清晰，重點突出，注重算理的理解和舊知識的遷移，何老師給學生的激勵語言給大家留下深刻的印象?；顒又袔熒踊钴S，學生積極回答。但講授的內(nèi)容過多，可以放慢點。</p><p class="ql-block"> 吳冬妮老師在五（6）班也執(zhí)教同一節(jié)課。吳老師整個教學環(huán)節(jié)清晰，層次分明，教學重難點突出。聲音甜美，也注重以學生主體，讓學生自己動手折紙畫圖，容易形象直觀感受到知識點。</p> <p class="ql-block"> “限時講授”是一種 尊重，是對學生學習主體地位的尊重。生本課堂提倡“一切依靠學生，高度尊重學生?！?lt;/p><p class="ql-block"> 給學生自主思考、自主學習、自主探討的機會，給學生表達思想、展示自我的機會，給學生評價的機會。要真正把學習的主動權還于學生，挖掘潛能，讓他們從幕后走向臺前，最大限度地展示自我，真正成為課堂真正的主人。</p> <p class="ql-block">策劃：研訓處</p><p class="ql-block">圖文：各年級備課組</p><p class="ql-block">審核：馮少麗</p><p class="ql-block">編輯：蘇玉芬</p>