以研促教，助力成長(zhǎng)——漾濞縣雞街完小、永平縣龍街鎮(zhèn)上村完小語文組校際教研

馬兒

“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。”為了促進(jìn)校與校之間的交流，經(jīng)驗(yàn)共享，共同提高的目的，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)兩校教師積極探索，思想碰撞，不斷突破自我。5月10日，永平縣龍街鎮(zhèn)上村完小馬紹存校長(zhǎng)帶領(lǐng)上村完小語文組教師到漾濞縣雞街鄉(xiāng)完小開展兩校教學(xué)研討活動(dòng)。 一、品教師風(fēng)采，賞學(xué)生綻放語文.黃文紅《小馬過河》 黃老師的整堂課在書聲朗朗的有趣氛圍中，以三個(gè)問題層層展開，螺旋式升華課文主題“不能光聽別人說，要自己去試一試?！币粋€(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)新穎有趣同時(shí)又緊扣教學(xué)目標(biāo)，為突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)服務(wù)。黃老師的課讓人意猶未盡，回味無窮。 美術(shù).馮所進(jìn)《喜怒哀樂》 馮老師的美術(shù)課以“喜、怒、哀、樂”四個(gè)成語作為切入點(diǎn) ，引導(dǎo)學(xué)生在作品中發(fā)現(xiàn)人的表情特點(diǎn)從而體會(huì)人的喜、怒、哀、樂，通過欣賞世界名畫《蒙娜麗莎的微笑》提高學(xué)生的審美能力，總結(jié)由表情繪出喜、怒、哀、樂的方法，教學(xué)中教師層層剝離，只為學(xué)生創(chuàng)作服務(wù)。馮老師的美術(shù)課堂，讓我們?cè)诿乐匈p，美中學(xué)，收益頗豐。 語文.繆祥林《小英雄雨來》 繆老師用學(xué)生喜聞樂見的方式——觀看短視頻導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，扎實(shí)有效地展開教學(xué)，采用多種形式檢測(cè)并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，通過讀短語指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，引導(dǎo)學(xué)生通過列小標(biāo)題的方法把長(zhǎng)文變短，大大提升課堂效率。 二、以研促教，共同成長(zhǎng) “高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師?！毕挛?，在吳方校長(zhǎng)的精彩主持下。執(zhí)教教師依次對(duì)各自的教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思作了交流分享；兩校教師對(duì)三節(jié)精彩的示范課進(jìn)行了深度地交流探討，對(duì)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了中肯地評(píng)價(jià)。龍街鎮(zhèn)上村完小馬紹存校長(zhǎng)對(duì)我校的辦學(xué)理念及學(xué)校未來的發(fā)展規(guī)劃作了分享交流。雞街鄉(xiāng)中心校易增王校長(zhǎng)就學(xué)校大課間現(xiàn)狀引發(fā)思考，提出下一步將把快失傳的民族舞融入大課間的設(shè)想。 　　五月，攜一縷淺夏的芬芳，凝一份溫馨的真情。我們?cè)谡n堂中探索，在教研中深耕，學(xué)習(xí)從不止步，在教育這片熱土上，我們一起憧憬詩和遠(yuǎn)方……