<p class="ql-block"> 第一位老師講的《祖先的搖籃》，課堂中利用各種圖片和視頻，讓學(xué)生們不僅了解了原始森林的樣子，還知道了祖先們?cè)谠忌种杏腥さ纳?，在學(xué)習(xí)中拓展了課堂知識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 這位老師在指導(dǎo)生字時(shí)，用動(dòng)作示范了動(dòng)詞，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，寫字?姿勢(shì)。重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生們既學(xué)會(huì)了怎么寫生字，又養(yǎng)成了好習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 最后，總結(jié)拓展時(shí)呼應(yīng)開頭的森林宣傳手冊(cè)，讓學(xué)生們?cè)诹私饬俗嫦仍谠忌值臉幼雍突顒?dòng)以后，自然而然的引導(dǎo)出了學(xué)生對(duì)原始森林的保護(hù)意識(shí)，在朗讀中表達(dá)了對(duì)原始森林的贊美之情。</p> <p class="ql-block"> 最后，在朗讀中表達(dá)了對(duì)原始森林的贊美之情。</p> <p class="ql-block"> 第二位老師講解的《海底世界》，思路清晰，圖文并茂。</p> <p class="ql-block"> 在學(xué)習(xí)文章時(shí)，老師和孩子們一起梳理課文內(nèi)容，理清了文章思路。問題清晰明確，孩子們?cè)诶斫庹n文時(shí)清晰易懂。</p> <p class="ql-block"> 孩子們積極參與學(xué)習(xí)，在分析課文內(nèi)容時(shí)，老師讓孩子們用用作，演一演各種動(dòng)物的活動(dòng)方式。還聽到了海底世界的聲音，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到了文字帶給我們獨(dú)特的體驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 老師不僅重視對(duì)文本的解讀，也重視對(duì)寫法的作用。讓孩子們不僅學(xué)習(xí)了文章，也鍛煉了寫作能力。</p>