<p class="ql-block">? ? ? ?以書為燈、逐光而行。聆聽心的聲音，尋找更完美的自己；做一個(gè)優(yōu)雅的人，做一個(gè)溫暖的老師。</p> <p class="ql-block">? ? ? 高爾基說："書籍是人類進(jìn)步的階梯。"讀書使人進(jìn)步，讓人明理，一本好書能給帶來無盡的樂趣和享受?！傲⑸硪粤W(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”，閱讀是教師發(fā)展的必由之路。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?為提高教師的綜合素質(zhì)，助力書香校園建設(shè)，達(dá)成共同成長。5月5日下午，同德小學(xué)開展了第三期教師讀書分享活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?在第三期讀書活動(dòng)中，來自不同科組的3位教師分享了自己的讀書體會(huì)，她們結(jié)合閱讀中的收獲與感受進(jìn)行了分享。大家暢所欲言，從不同的角度闡述了自己的閱讀思考與體會(huì)。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 李媚老師圍繞自己的讀書經(jīng)歷，結(jié)合自身的工作實(shí)際和教學(xué)體驗(yàn)，分享了優(yōu)秀讀物——《班級(jí)創(chuàng)意管理的智慧》。</p> <p class="ql-block">? ? ? 《班級(jí)創(chuàng)意管理的智慧》以作者黎曉敏老師和王林發(fā)老師，從管理留白、創(chuàng)意管理、藝術(shù)激勵(lì)、巧用心理學(xué)效應(yīng)、潛移默化五個(gè)方面，精選了36個(gè)班級(jí)創(chuàng)意管理的教育智慧案例。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 班級(jí)管理工作是中小學(xué)教育管理工作中的重難點(diǎn)。從書中，看到很多班主任以他們的智慧，創(chuàng)造了“朽木可雕”的奇跡，擁有“點(diǎn)石成金”的魔力。這些管理智慧來自班級(jí)管理一線，帶著實(shí)踐的溫度，對(duì)一線班主任的班級(jí)管理工作，頗有啟發(fā)和借鑒意義。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 文章中提到了關(guān)于皮格馬利翁效應(yīng)，啟發(fā)我們?cè)诤图议L的交流中，也要不斷向家長傳輸這種觀點(diǎn)，學(xué)生最近越來越聽話，向家長灌輸孩子們的優(yōu)點(diǎn)，最近取得的進(jìn)步。讓家長關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓優(yōu)點(diǎn)亮化，指導(dǎo)家長對(duì)孩子多鼓勵(lì)，看到孩子的進(jìn)步，并為孩子的進(jìn)步而高興，讓孩子逐漸朝著希望的方向發(fā)展。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 對(duì)于班級(jí)管理而言，“留白”是指給學(xué)生留下獨(dú)立的空間，即營造出民主、自由的氛圍，從而促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)。尊重學(xué)生的人格，既表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生獨(dú)特行為的接納，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境和條件，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)自我。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 每一個(gè)孩子都是一朵花，只是花期不同而已，要做的是“靜待花開”。在等待花開前，應(yīng)細(xì)心敏銳觀察，善于捕捉花朵綻放的細(xì)節(jié)，并相機(jī)進(jìn)行促進(jìn)。這一切都在“潤物細(xì)無聲”中進(jìn)行，結(jié)果看到的就是“花開”的精彩。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 徐璐老師分享的是《兒童圖畫書創(chuàng)作指南-視覺敘事的藝術(shù)》。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 圖畫書是人的一生中最早接觸的書籍，它對(duì)語言和審美的建立具有非常重要的作用。繪本是不僅給他們帶來樂趣，還對(duì)他們的認(rèn)知、情感、審美和智力發(fā)展提出要求。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 徐老師跟我們簡述了中外繪本的歷史起源與發(fā)展。并介紹了一本中國畫風(fēng)的繪本——《桃花源的故事》，通出個(gè)畫面細(xì)節(jié)的處理看出來整個(gè)故事的趣味性在哪里？它有中國畫的韻味在里面，它用了大量的留白，給予我們充分的想象空間。通過它的畫面布局看到有水的水氳的氛圍出來，它重點(diǎn)畫的是氣氛和色調(diào)，讓我們仿佛穿越這一片水域進(jìn)入到到桃花源的春光山色里。結(jié)合了中國的山水畫的方式，但是它又用現(xiàn)代的語言和色彩，去體現(xiàn)中國文人山水畫里面的一些不可言說的部分，大量的留白、顏色的對(duì)比，造型的設(shè)計(jì)，讓我們感受到繪本帶來的傳統(tǒng)之美。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 今天的孩子們成長在一個(gè)高度視覺化的世界里，在大多數(shù)情況下，他們能夠輕松地學(xué)習(xí)如何理解視覺符號(hào)，而最具挑戰(zhàn)性的圖畫書能讓他們以新的方式思考，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行深刻思考和感受。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?羅達(dá)榕老師分享的是《教師如何撰寫教育案例與論文》。</p> <p class="ql-block">? ? ? 什么是教學(xué)案例？</p> <p class="ql-block">? ? ? 羅老師結(jié)合實(shí)際，將書中的教學(xué)案例與教學(xué)生活聯(lián)系起來，分享了自己的思考和心得。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?教學(xué)案例源自的教學(xué)生活。教學(xué)案例是教師在教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、偶發(fā)事件、典型的教學(xué)事例的處理過程、以及對(duì)該案例記錄的剖析、反思、總結(jié)。因此，教學(xué)案例就是對(duì)課堂教學(xué)中真實(shí)發(fā)生的某種具體教學(xué)情景的記敘，不僅記敘教學(xué)行為，還記敘伴隨行為而產(chǎn)生的思想、情感及靈感，反映教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此而產(chǎn)生的思想、思路、對(duì)策等。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?教學(xué)案例又該怎么撰寫呢？</p> <p class="ql-block">? ? ? ?眾所周知，課堂教學(xué)和教育科研是教師成長的兩個(gè)重要方面。學(xué)校的每項(xiàng)具體工作每天都在開展，而備課中自己對(duì)教材的理解以及對(duì)教法設(shè)計(jì)、教學(xué)后的反思與總結(jié)，對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，關(guān)于時(shí)事熱點(diǎn)的思考等都可以成為進(jìn)行教學(xué)研究的素材，有了積累與反思，寫文章就能水到渠成。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?在進(jìn)行學(xué)科研究時(shí)可以從幾個(gè)思考：首先，研究的選題要有新穎性。其次，研究內(nèi)容要具備深刻性。第三，語言要有嚴(yán)謹(jǐn)性。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 撰寫教學(xué)案例的過程，就是重新認(rèn)識(shí)教學(xué)事實(shí)的過程，就是反思的過程，研究的過程，總結(jié)的過程，提高的過程。定期閱讀教育教學(xué)期刊，堅(jiān)持寫讀書心得，記錄自己所思所想，選擇一到兩個(gè)點(diǎn)作為研究切入口進(jìn)一步探究，爭取在積累中收獲成長。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">收獲與展望</span></p> <p class="ql-block">? ? ? ?此次活動(dòng)的舉行，展示了本校教師的讀書思考與體會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了教師們讀書的積極性，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)該把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，進(jìn)行深度閱讀，不斷地潛心思考，把讀書與工作、生活結(jié)合起來，希望在埋頭工作的同時(shí)，也別忘了抬頭看看月亮。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?一滴清水，可以折射太陽的奪目光輝；一本好書，可以凈化一個(gè)人的美好心靈。讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓教育一路書香，與好書為伴，攜手同行，一起尋覓著教育中的清風(fēng)明月，成為一名智慧的教育者！</p> 撰稿：朱逸青 <p class="ql-block">初審：李媚</p> <p class="ql-block">復(fù)審：余壁峰</p> 攝影：劉俊櫻 <p class="ql-block">美篇：劉俊櫻</p>