<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 活力五月，陽(yáng)光燦爛，榴花欲燃，5月11日我們走進(jìn)了曲阜師范大學(xué)附屬學(xué)校，這里花香怡人，書(shū)香沁心，處處體現(xiàn)書(shū)與人和諧的交融。我們有幸在這里享受了一次心靈與視聽(tīng)的盛宴——日照市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 張媛老師《青蛙賣(mài)泥塘》這節(jié)課適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師儀態(tài)大方、富有親和力。課堂生動(dòng)形象，氣氛自然活潑，學(xué)生積極參與，教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。特別有幾點(diǎn)值得去學(xué)習(xí)和借鑒。</p><p class="ql-block">1、在上課過(guò)程中，張老師注重創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，尊重學(xué)生的主體地位。張老師不是采用傳統(tǒng)的講解，而是提出幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。例如:在學(xué)“賣(mài)”和“蛙”的書(shū)寫(xiě)時(shí)，讓學(xué)生自己去觀察書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么:在自讀課文時(shí)，讓學(xué)生自己去找找青蛙為賣(mài)掉泥塘做了哪些事情等等，引導(dǎo)學(xué)生自主尋找答案。</p><p class="ql-block">2、在品詞中展開(kāi)想象。品詞品句，發(fā)展思維是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。結(jié)合課文內(nèi)容及學(xué)生的生活經(jīng)歷，張老師引導(dǎo)學(xué)生品詞，拓寬學(xué)生想象的空間。比如在教學(xué)“播撒”和“吆喝”等動(dòng)作時(shí)讓學(xué)生來(lái)演一演，有助于加深學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的理解，將抽象的詞語(yǔ)變?yōu)榫唧w形象，為后面的合作表演打下基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">3、把讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以讀代講。通過(guò)讓學(xué)生自由讀、指名讀，小老師代讀，全班齊讀的方式，讓學(xué)生去感悟課文的語(yǔ)言美、情感美。</p><p class="ql-block">4、在品讀課文時(shí)，抓重點(diǎn)詞、動(dòng)詞、重點(diǎn)句有效地運(yùn)用課件，整合資源。課件制作精美實(shí)用，為孩子提供直觀的感知途徑。</p><p class="ql-block">5、這節(jié)課準(zhǔn)備的教具很豐富，以情景表演的形式去開(kāi)展活動(dòng)，方法和手段都是比較新穎、特別的。分組表演，讓每一位學(xué)生都能感受《青蛙賣(mài)泥塘》的故事情境，能夠激發(fā)學(xué)生的思維在不斷的運(yùn)轉(zhuǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與游戲的熱情，也充分挖掘了學(xué)生的思維潛力和很好的促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，孩子們?cè)诨顒?dòng)中能力方面得到了充分的發(fā)揮并獲得了發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)然，這節(jié)課也有些比較遺憾的地方。在時(shí)間安排上，前松后緊。教師將時(shí)間重點(diǎn)花在字詞方面，導(dǎo)致后來(lái)在分組合作表演時(shí)時(shí)間太緊湊，學(xué)生并沒(méi)有呈現(xiàn)出完整的表演。另外，讓學(xué)生用句子概括出青蛙做了哪些事，對(duì)低段學(xué)生來(lái)說(shuō)稍微有點(diǎn)難度，架空了學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> 陳麗丹老師執(zhí)教的《青蛙賣(mài)泥塘》課件制作精美實(shí)用，背景簡(jiǎn)潔，不會(huì)分散學(xué)生的注意力；動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)很好地吸引了學(xué)生的注意力；音效的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 在品讀重點(diǎn)詞句時(shí)，有效地運(yùn)用課件直觀形象，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。把讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以讀代講，在讀中感悟，在讀中積累。深挖課本，真正把學(xué)生帶入了青蛙賣(mài)泥塘的情境之中，填補(bǔ)了文本空白，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。</p><p class="ql-block"> 頭飾道具做得漂亮，分角色演繹演精彩十足，滿(mǎn)足了學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)自己的愿望，也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。培養(yǎng)了學(xué)生的表演、想象、評(píng)價(jià)等多種能力。</p><p class="ql-block"> 陳老師從學(xué)情出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注全體學(xué)生，抓住本課的教學(xué)重難點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 劉曉老師的《手指》這是一堂“直奔主題”的公開(kāi)課。就連課前談話環(huán)節(jié)，也事無(wú)巨細(xì)地指向了對(duì)課文學(xué)習(xí)的鋪墊。上課之前，劉老師在課件中出示豐子愷的四幅充滿(mǎn)童真童趣的漫畫(huà)作品，讓學(xué)生結(jié)合自己最感興趣的一幅漫畫(huà)說(shuō)說(shuō)自己的感受。四幅有趣的漫畫(huà)，一下?lián)糁袑W(xué)生的心。接著，教師出示豐子愷先生的自畫(huà)漫像，最后，由畫(huà)及文，鏈接學(xué)生四年級(jí)上冊(cè)時(shí)學(xué)過(guò)的課文——《白鵝》，喚醒學(xué)生心中對(duì)豐子愷先生幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言的記憶?？梢?jiàn)，課前所有的談話內(nèi)容，都與本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)；揭題之后，出示任務(wù)四步走 ：一是初讀知趣，體會(huì)的豐子愷先生的語(yǔ)言好玩風(fēng)趣并把體會(huì)到的趣味朗讀出來(lái)。二是精讀品趣，通過(guò)“找到關(guān)鍵句，抓住關(guān)鍵詞”的方法直接揭開(kāi)本堂課學(xué)習(xí)的重心所在——抓住五指、主要是大拇指的長(zhǎng)處和短處來(lái)理解課文內(nèi)容；梳理梗概之后，由將學(xué)生直奔課文第二段，體會(huì)豐子愷先生幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。三是演讀賞趣小組合作的形式 讀或演的方法分享有趣之處。四是妙筆寫(xiě)趣 手有五指臉有五官仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)和風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言。</p> <p class="ql-block"> 夏蕾老師的《黃繼光》她以抗美援朝紀(jì)念碑引出了這位年輕而偉大的戰(zhàn)士。通過(guò)讀語(yǔ)言、品動(dòng)作帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行英雄故事大探索，語(yǔ)言生動(dòng)，情緒激昂，緊扣本單元的語(yǔ)文要素，引領(lǐng)孩子們從黃繼光的語(yǔ)言和動(dòng)作兩個(gè)方面感悟英雄品格，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升。夏老師抓住黃繼光兩次“站起來(lái)”，通過(guò)配樂(lè)朗讀創(chuàng)設(shè)情境，采用多種形式的朗讀，達(dá)到“以讀促知，以讀促解”的效果。課堂上孩子們用深情的朗讀向英雄表達(dá)自己的敬意！</p> <p class="ql-block"> 朱老師的《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》這節(jié)課，課堂結(jié)構(gòu)清晰，整堂課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課主要就是以“王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆?！薄澳棠探o王葆講了哪些故事？選一個(gè)，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽(tīng)?！睘樽ナ衷O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)逐步推進(jìn)。首先通過(guò)播放寶葫蘆的視頻，通過(guò)視頻中的寶葫蘆向孩子們介紹這節(jié)課的任務(wù)一：探葫蘆秘密，獲取錦囊。大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。朱老師通過(guò)出示學(xué)習(xí)要求，借助表格，梳理奶奶給王葆講了哪幾個(gè)寶葫蘆的故事？得到奶奶的四個(gè)錦囊，寶葫蘆的來(lái)歷奇，法力高，結(jié)局美，情節(jié)反復(fù)?！耙裁从惺裁础！币龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)角色朗讀，代入童話情境。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，孩子們進(jìn)行了自主閱讀和想象，在童話情境中梳理線索、尋求答案，教師適時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生聚焦主題。活動(dòng)二是依樣話“葫蘆”，妙用錦囊，創(chuàng)編寶葫蘆的故事。發(fā)揮想象，讓張三的寶葫蘆的故事更加吸引人。在這個(gè)環(huán)節(jié)，朱老師設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)評(píng)。</p><p class="ql-block"> 活動(dòng)三：悟葫蘆神奇，篇本連讀，默讀課文，邊讀邊想，王葆為什么想要得到寶葫蘆。最后還推薦了閱讀《寶葫蘆的秘密》這本書(shū)。</p><p class="ql-block"> 聽(tīng)完這節(jié)課，感受很深，欽佩之余也帶給我無(wú)限的思考，且讓我且教且思，且學(xué)且思，且思且得。</p> <p class="ql-block"> 盛夏伊始，萬(wàn)物皆長(zhǎng)。評(píng)選活動(dòng)雖已落幕，但相信我們會(huì)在這盛宴與洗禮中掌握新知識(shí)，積累新經(jīng)驗(yàn)，以返璞歸真的心態(tài)對(duì)待語(yǔ)文教學(xué)，不斷摸索一些切實(shí)可行的有效策略，讓我們的大語(yǔ)文教學(xué)落地生花！</p><p class="ql-block"> 文稿：韓錦文 馬志瑩 漢佳璽</p><p class="ql-block"> 閆 聰 房 瑜</p>