<p class="ql-block"> 語言學習首先對孩子的語言表達能力、觀察能力、與人溝通能力都有很大的幫助。幼兒離不開觀察，觀察可豐富幼兒感性經驗，擴大眼界，發(fā)展幼兒感知能力，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣和好奇心。良好的語言環(huán)境能夠培養(yǎng)幼兒正確說普通話， 豐富幼兒的詞匯，發(fā)展其口語表達能力。培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣， 樂于傾聽并學會講故事。</p> 語言區(qū)現狀 <p class="ql-block">1.區(qū)域沒有劃分精細，比較單一。2.操作性材料單一，沒有辦法激發(fā)幼兒選擇閱讀區(qū)的興趣。3.繪本選擇時沒有照顧到幼兒的需求，幼兒對繪本提不起興趣，繪本疊放不整齊。</p> 家園共育 <p class="ql-block"> 本周的主題是《風光好》，圍繞著本周的主題，幼兒回家與家長分享了在外郊游的圖片，通過家園共育分享的圖片，幼兒在活動時與小朋友們分享討論。</p> 材料投放 <p class="ql-block">1.繪本一一對應</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">調整前：</span>上學期在繪本架投放了大量的圖書，幼兒沒有閱讀興趣，不能靜下心仔細閱讀繪本內容。繪本收納雜亂無章，幼兒取書不方便。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">調整后：</span><span style="color: rgb(25, 25, 25);">為幼兒投放了新的繪本，并將小的繪本在第一層立住，大的繪本平放在第二層，幼兒在選取繪本時可以根據自己的興趣直接看到圖書從而選擇喜歡的圖書。繪本收納整潔，收取方便，幼兒可以清晰便捷的進行收納，可以快速找到自己感興趣的圖書。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">2.自制小書</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">調整前：</span>為了能讓幼兒了解書的結構和制作過程，充分體驗閱讀的樂趣，更好地促進幼兒的成長，開展幼兒自制小書。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">調整后：</span>幼兒自制圖書采用了多種多樣的藝術表現形式，有繪畫、剪貼畫等，用紙張、廢舊畫報等材料，幼兒根據自己的喜好和圖書主題來選擇合適的藝術表現形式。</p> <p class="ql-block">觀察時間：5.8—5.12</p><p class="ql-block">觀察對象：幼幼、文馨、招君</p><p class="ql-block">觀察人：徐鑫</p><p class="ql-block">觀察地點：室內語言區(qū)</p> <p class="ql-block"> 幼幼、招君、文馨來到了閱讀區(qū)，選擇了自制小書，首先她們拿出了紙，然后對折，裝訂，最后開始繪畫。</p> <p class="ql-block"> 裝訂好以后，幼兒開始了規(guī)劃，從第一頁開始繪畫，將自己的故事繪畫下來。讓我們一起來聽一聽她們的故事吧。</p> <p class="ql-block">觀察時間：5.8—5.12</p> <p class="ql-block"> 招君、幼幼、文馨又來到了閱讀去，將自己的自制小書繼續(xù)完成。讓我們來聽一聽她們的故事吧。</p> 環(huán)境創(chuàng)設 <p class="ql-block">1.材料分區(qū)擺放</p><p class="ql-block">通過在語言區(qū)布局改變，把操作性材料、繪本圖書、補救圖書材料分類擺放，這樣可以方便幼兒拿取圖書及材料，且在區(qū)域活動結束時也便于幼兒收拾整理。</p> <p class="ql-block">2.自制修補圖書角</p><p class="ql-block">之前幼兒繪本經常出現損壞，通過投放修補圖書材料，如膠帶、剪刀、雙面膠、訂書機等，幼兒自己通過操作來修補圖書，從而幫助幼兒養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。</p> <p class="ql-block">編輯：徐鑫</p><p class="ql-block">審核：杜麗麗</p><p class="ql-block">校準：平慶慧</p><p class="ql-block">單位：尹集鎮(zhèn)中心幼兒園</p>