走進杭州市崇文教育集團

劉蓓

5月10日下午，我們懷揣著熾烈的教育情，走進美麗的杭州市崇文教育集團，感受崇文文化。 我們跟隨學校辦公室主任的步伐和介紹，走進學校，走進崇文教育。杭州市崇文實驗學校成立于2002年，是全國第一所專門為小班化教育設(shè)計的學校，是全國第一所全面實施“新班級教育”的學校。2018年5月，隨著杭州市“擁江發(fā)展”戰(zhàn)略的實施，崇文教育集團成立，下轄崇文實驗學校、崇文幼學園、崇文世紀城實驗學校、崇文理想國幼兒園。 三色滑梯背后蘊含的濃厚歷史、陶藝背后對傳統(tǒng)文化的傳承……這些符號都是崇文教育集團的學校識別碼，發(fā)揮了校園文化紐帶的作用，實現(xiàn)崇文學生的九大培養(yǎng)特質(zhì)。崇文課程設(shè)置尊重兒童權(quán)利，促進個性發(fā)展。如陶藝課程“崇文陶幫”，在玩泥巴時通過手、腦、眼的協(xié)調(diào)鍛煉，給足安全感和滿足感，激發(fā)兒童的創(chuàng)造力，讓兒童回歸本來的樣子。在崇文，全校性的主題研修課程、定制課程、跨學科主題學習、各年級專題研修課程合理設(shè)置、有序推進，用適合兒童的學習，打造看得見的象征符號。 　　請大家把手機屏旋轉(zhuǎn)，跟隨錢江晚報的鏡頭，從家長關(guān)心的角度來體驗崇文教育文化。 　　崇文提出了“讓學校成為師生成長的樂園”的辦學愿景，這也是我們在校園里的真實感受。學生要在崇文度過六年的小學時光，對孩子來說學校是他（她）學習和生活的地方，大部分老師要在崇文度過他（她）的職場時光，學校是教師的職業(yè)場。師生在學校里要享受到成長帶來的快樂。學生在學校里的主要活動是學習帶來的，學校關(guān)注，孩子是不是打心眼喜歡這所學校，他（她）在學校里的學習過程是不是真正愉悅，他（她）所感興趣的東西有沒有被老師關(guān)注到；教師要能準確判斷學生是不是真正喜歡學校、喜歡學習，在學習探索方面有沒有實質(zhì)性的短板；站在學校的立場，要判斷學生能不能在學校提供的課程的基礎(chǔ)上“長”出屬于他（她）自己的能力。只要是孩子喜歡的，又符合未來發(fā)展方向的，學校就會訂制對應(yīng)的課程，讓學校成為師生成長的樂園。 　　第二項活動是走進崇文課堂，大家與崇文數(shù)學各年級組老師以及線上的部分區(qū)域老師，一起聆聽了一節(jié)雙師課堂《認識人民幣》。 　　孩子們輕松、自由，舒展地行進在學習的過程中，自主發(fā)現(xiàn)與探究。 　　老師們，可以繼續(xù)掃碼，查看大家的課堂評價，交流觀點。 　　第三項活動：大家參與到崇文數(shù)學學科各年級組的協(xié)同教研活動中，一起交流分享。 　　全國數(shù)學名師葉鴻琳校長也是和大家分享了他對于“雙師課堂”的理解和實踐策略。 　　最后杭州市崇文教育集團黨委書記、校長，杭州市教育學會教育實驗專委會副會長俞國娣，與大家分享了報告《未來已來，我們這樣教研》。 　　無論是老師和學生在崇文一定要能享受挑戰(zhàn)的樂趣。因為未來就是一個充滿不確定性的和挑戰(zhàn)的世界。崇文已經(jīng)形成了基于“構(gòu)建學習共同體”的常態(tài)化研修機制，引導老師不斷地從哲學層次、課程架構(gòu)、活動實施層面上結(jié)合工作進行思考。俞校長說：如果說崇文的老師有什么特長的話，我覺得是長于反思。 　　學校在每個年級的研修共同體，在常態(tài)化的日常研修中，每個老師都既可以從方法論上，也可以從教學技術(shù)層面上深入地討論問題，漸漸地和專家對話也更有底氣了。 　　通過重構(gòu)時空的探索與實踐，教師的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，同時也讓崇文教學發(fā)生了富有生命力的變革。不僅提升了學生學習興趣，使學生化被動學習為主動學習，自我規(guī)劃意識和責任意識逐漸增強。同時，由于豐富的課程供給和教學方式的改變，更好落實雙減，讓家長也成為了孩子終身學習的同行者。 　　最后，大家在崇文的幼兒園門前合影留念，也期待大家?guī)е恋榈榈氖斋@，在天津教育的沃土上不斷前行，實現(xiàn)我們心中的教育“理想國”。 　　可愛的邢老師也沉浸式體驗了崇文的三色滑梯文化。