長(zhǎng)春市送教下鄉(xiāng)——暨長(zhǎng)春市“新課程標(biāo)準(zhǔn)視域下‘單元整體教學(xué)’的實(shí)踐探究”成果交流（榆樹(shù)四小站）

劉博

承載著春的希望醞釀著秋的殷實(shí)劃過(guò)指尖帶著清晰的夢(mèng)想飄落于眉間飄落于掌心飄落于每一個(gè)榆樹(shù)四小數(shù)學(xué)人的心間…… 　　 春風(fēng)迎遠(yuǎn)客，互鑒共提升！在這春夏更迭的最美時(shí)節(jié)，為了貫徹落實(shí)2022版新課標(biāo)的要求，引導(dǎo)教師從單元整體上把握教材，促使大單元教學(xué)在課堂中有效的落實(shí)，2023年5月11日，在長(zhǎng)春市基礎(chǔ)教育研究中心、榆樹(shù)市教育局和榆樹(shù)市進(jìn)修學(xué)校的統(tǒng)籌安排下，長(zhǎng)春市送教下鄉(xiāng)“新課程標(biāo)準(zhǔn)視域下‘單元整體教學(xué)’的實(shí)踐探索”成果交流活動(dòng)在榆樹(shù)市第四小學(xué)校開(kāi)展。 ? 　　 長(zhǎng)春市基礎(chǔ)教育研究中心數(shù)學(xué)教研員李博副教授、榆樹(shù)市教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研員常麗萍老師和孫立紅老師、榆樹(shù)市第四小學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師，以及榆樹(shù)市各兄弟校的領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)教師參會(huì)。 　　本次活動(dòng)由榆樹(shù)市第四小學(xué)校副校長(zhǎng)張麗萍主持?；顒?dòng)共有三項(xiàng)議程：校長(zhǎng)致辭、課堂教學(xué)展示與說(shuō)課、專家評(píng)課與專題講座。 愿景—浸潤(rùn)探索踐 ?教研 榆樹(shù)市第四小學(xué)校校長(zhǎng)于欣華首先對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的到來(lái)表示熱烈的歡迎。于校長(zhǎng)對(duì)我校落實(shí)新課標(biāo)、探索教研新模式和課堂教學(xué)新方法等情況進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹。新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，榆樹(shù)市第四小學(xué)校多次邀請(qǐng)專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，開(kāi)展“聚焦單元整體教學(xué)，踐行城鄉(xiāng)教研一體化”、“解鎖新課標(biāo)，賦能新課堂”等主題教研活動(dòng)，凝練新特色，踐行新理念，賦能新課堂。于校長(zhǎng)希望通過(guò)今天的成果交流活動(dòng)，助推我們打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，讓核心素養(yǎng)在深耕的泥土里開(kāi)出絢爛之花，結(jié)出豐碩之果！ 展示—深度學(xué)習(xí)共 ?教研 　　 第一節(jié)課堂教學(xué)展示是由榆樹(shù)市第四小學(xué)校韓明博老師為我們帶來(lái)的二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)角》。韓老師設(shè)計(jì)了找角、摸角、記角、拼角、畫(huà)角、辨角、比角7個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，以學(xué)生以往的認(rèn)知為基礎(chǔ)，深化導(dǎo)引，剝絲抽繭，幫助學(xué)生深刻理解角的本質(zhì)特征，為下一步學(xué)習(xí)做出了鋪墊。建構(gòu)了整體知識(shí)體系，把握了大單元教學(xué)的本真。 　　 第二節(jié)課由長(zhǎng)春市第五十二赫行實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王冬老師為我們帶來(lái)的三年級(jí)數(shù)學(xué)《面積單位》。王老師立足于大單元整體框架，設(shè)計(jì)了用圖形平鋪計(jì)算面積，進(jìn)而引出面積單位，并通過(guò)小組活動(dòng)讓學(xué)生感悟1c㎡、1 d㎡、1㎡ 有多大，培養(yǎng)了學(xué)生的量感。既有長(zhǎng)度單位的應(yīng)用與鞏固，又為后續(xù)學(xué)習(xí)圖形的面積做鋪墊。王老師的課堂給學(xué)生營(yíng)造了寬松幽默、民主的氛圍，學(xué)生們上的津津有味。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，精彩紛呈。 第三節(jié)課是由長(zhǎng)春市天津路小學(xué)王悅老師為大家?guī)?lái)的五年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的體積》。本節(jié)課是從二維走向三維的連接點(diǎn)，具有承上啟下的作用，既與平面圖形面積的探索思維和方法相關(guān)聯(lián)，又有由于維度增加而帶來(lái)的新挑戰(zhàn)。王老師通過(guò)摸一摸、擺一擺、估一估等小組活動(dòng)，把握了新舊知識(shí)的傳承脈絡(luò)，通過(guò)多種手段引導(dǎo)學(xué)生探究長(zhǎng)方體和正方體體積的求導(dǎo)原理，將大單元教學(xué)理念落實(shí)得極為深入，有效促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)體系的建構(gòu)，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。 感悟—啟明促思入 ?教研 　　　撥云見(jiàn)日始得意，一樹(shù)梅花一樹(shù)春。長(zhǎng)春市基礎(chǔ)教研中心數(shù)學(xué)教研員李博從什么是單元教學(xué)、為什么進(jìn)行單元教學(xué)和單元整體教學(xué)的現(xiàn)狀等方面展開(kāi)交流。李老師以這三節(jié)課為例，詳細(xì)介紹了單元整體教學(xué)需要統(tǒng)領(lǐng)者——大概念，要有內(nèi)容的大概念，過(guò)程的大概念以及價(jià)值的大概念。李老師的講座猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，更似一場(chǎng)盛宴，在老師們的心里激起了層層漣漪。她強(qiáng)調(diào)：在進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要固之根本，以學(xué)定教，找到主題，劃分臺(tái)階。做到：胸中有全局，高立位、低起點(diǎn)，打通“隔斷墻”，建好“承重墻，同時(shí)提醒老師們一定要找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，把課標(biāo)讀薄、把教研做強(qiáng)、把實(shí)踐做厚！ 學(xué)之愈深，知之愈明，行之愈篤。作為教育人，課程標(biāo)準(zhǔn)是育人藍(lán)圖，是綱、是法、是底線！榆樹(shù)市第四小學(xué)校也將借著本次成果交流活動(dòng)的東風(fēng)，以“課標(biāo)”為翼，展“單元整體教學(xué)”之翅，扎根課堂，不斷打磨精進(jìn)，將想法融入現(xiàn)實(shí)，在“教育”這個(gè)宏大命題下，用細(xì)水長(zhǎng)流的韌性，為學(xué)生打造出造夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)的空間。我們相信：“研”途一路花開(kāi)，眾行定將致遠(yuǎn)！