陪伴是最好的教育

遇見晴天

<h3>建設(shè)咱教育人最純凈的心靈家園</h3></br> <h3><strong>陪伴是最好的教育</strong></h3></br><h3>隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的重視，學(xué)生心理健康教育也“飛入尋常百姓家”。網(wǎng)絡(luò)語言說得好：“只要思想不滑坡，辦法總比困難多?！蔽覀円痪€教師也要用心理學(xué)知識來認(rèn)識學(xué)生、幫助學(xué)生，達(dá)到“培智鑄魂潤心”的教育目的。</h3></br><h3>驀然回首，我已在家鄉(xiāng)小學(xué)工作了6個(gè)年頭。我在探索語文教育教學(xué)的過程中，心中憧憬著想成為一個(gè)有溫度、有情懷的老師。</h3></br><h3>我深知：在小學(xué)基礎(chǔ)教育中，占主要地位的并非學(xué)識，而是教師的人格。教育不是冷冰冰的紀(jì)律，更不是一味的批評。用孩子喜歡的方式進(jìn)行教育教學(xué)，讓孩子們先喜歡上你，再喜歡上你的課，這樣他們的學(xué)習(xí)過程就不再是機(jī)械性的了。在這場教育的修行中，師生相伴而行，教學(xué)相長，既有溫度，又有情懷。</h3></br><h3> <h3>接手新班，第1天就發(fā)現(xiàn)班里有一位“特殊”的學(xué)生，他長得身材挺拔，五年級就有1米6多，體型微胖，濃眉大眼。他叫小軒，是留守兒童，爸媽在浙江務(wù)工，年邁的爺奶在家里陪護(hù)。他又是一位自閉癥患者，不能正常與人交流。作為一個(gè)殘疾兒童，他隨班就讀。聽說了這個(gè)新名詞，我忙從百度里搜尋惡補(bǔ)一下這方面的知識。誰曾想這么耐看的孩子竟是自閉癥患者，不免讓人惋惜。</h3></br><h3>教室里單獨(dú)給他準(zhǔn)備了一張桌子，他的爺奶知道他愛畫畫，書包里裝滿了成套的彩筆和用a4紙裝訂的畫本。</h3></br><h3>雖說有教無類，但也要施教有方。</h3></br><h3>課堂上，他沉溺在自己的畫畫世界里，不畫畫的時(shí)候他喜歡自言自語，說些動(dòng)畫片語言，突兀的唱?jiǎng)赢嬈枨?，有時(shí)候也愛模仿奧特曼、灰太狼等發(fā)出奇怪的聲音。同學(xué)們習(xí)以為常。</h3></br><h3>由于酷愛畫畫，他的手上經(jīng)常臟兮兮的，臉上時(shí)常也有一些色彩印子。</h3></br><h3>課余時(shí)間，他喜歡沉浸在自己的世界里，自己單獨(dú)玩，顯得不合群。有一次大課間，他跪趴在地上，頭幾乎貼近土地，在那里一動(dòng)不動(dòng)。我在想，他在干嘛呢？走近一看，好家伙，原來在玩螞蟻！只見他手拿個(gè)小木棍兒，聚精會(huì)神的在地上撥弄，一會(huì)兒弄到這，一會(huì)兒弄到那，也有把螞蟻弄死了的。</h3></br><h3>平時(shí)大課間或者體育課，他都是單獨(dú)自己玩。有時(shí)手里拿著一個(gè)球，往上扔得老高，接住，又拋起，如此循環(huán)。當(dāng)他在校園里轉(zhuǎn)悠的時(shí)候，喜歡拍拍低年級小孩的頭，表示他的喜歡。而小朋友見他來了，都驚呼的避而遠(yuǎn)之，留下了落寞的他。</h3></br><h3>在他身上有很多不良的行為習(xí)慣，比如沒事喜歡啃棍子、樹皮，有時(shí)拿繩子綁著石頭甩來甩去，有時(shí)他生氣就莫名其妙的打人。同學(xué)來告狀，你喊他，他也來到面前，問詢時(shí)他就站那一動(dòng)不動(dòng)，眼睛閉著，但能看見眼珠子在轉(zhuǎn)動(dòng)和那起伏的睫毛，嘴唇不時(shí)的蠕動(dòng)著，聽不清說什么，那感覺就像他心里在說：不聽，不聽，屏蔽你。</h3></br><h3>我經(jīng)常在班里對其他孩子進(jìn)行教育，不要孤立他，嘲笑他，捉弄他，欺負(fù)他，而是要與他一塊玩耍。</h3></br><h3>發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。他在課堂上能安靜10分鐘就講一塊糖或巧克力吃，一個(gè)月下來他也能安靜的堅(jiān)持一堂課，雖然說他不讀書、不寫字、不回答問題，只是在那里安靜的畫畫，有時(shí)趴在桌子上冥想。</h3></br> <h3>每天放學(xué)他爺爺來接他時(shí)，我會(huì)領(lǐng)著他出去，與他爺爺聊一聊他的進(jìn)步表現(xiàn)，當(dāng)面夸獎(jiǎng)會(huì)讓他高興起來。</h3></br><h3>以前在學(xué)校的時(shí)候，中午他是回家去吃飯的。為了更好的更多的時(shí)間與同學(xué)們在一起，我做了他爺奶的思想工作，讓他們逐漸放手，孩子是慢慢長大的，各種生活環(huán)境都需適應(yīng)，孩子也要自立自理的。他爺奶同意了，讓他這學(xué)期在學(xué)校里吃中午飯。剛開始放學(xué)排隊(duì)打飯，他很不適應(yīng)。以前在家里是衣來伸手飯來張口。第1天，他還是像往常一樣在校門口等著，搖著大門，嘴里嘟囔著“回家，回家”。</h3></br><h3>我把他的碗筷拿著，勸他說：“爺爺今天有事不能來接，在學(xué)校吃飯，老師陪著你，好嗎？”他無奈的點(diǎn)著頭，眼里噙著淚。來到廚房后，我讓他拿著碗筷，排在其他學(xué)生后面，我站在他旁邊，讓他看看其他同學(xué)是怎么做的。打好了飯菜，他竟說了一聲“謝謝”，讓我錯(cuò)愕不已，其他老師也驚訝起來。我陪著他吃完，又領(lǐng)著他去洗碗池，教他怎樣洗干凈。</h3></br><h3>上帝為你關(guān)上一扇門，會(huì)為你打開一扇窗。</h3></br><h3>有一次課間，他來到我的辦公桌，為我展示一張紙畫的笑臉。他把畫上下一拉扯，又是另一幅齜牙咧嘴的畫，看著滑稽又有趣，把辦公室的老師都逗樂了。誰會(huì)想到一個(gè)自閉癥的孩子心思這么細(xì)膩，這么有創(chuàng)意和想法。一個(gè)老師感慨：他要是一名正常的兒童那有多好??！誰說不是呢？</h3></br><h3>學(xué)校里有一次組織手抄報(bào)展覽，當(dāng)我把他的作品貼上去的時(shí)候，引來了全校同學(xué)的圍觀，大家爭先恐后的擠著看。孩子們個(gè)個(gè)眼睛盯著他的畫，逐一點(diǎn)評，都說畫的好。我印象深刻的其中有一幅畫，是好多動(dòng)物圍著大桌子吃飯，小斑馬啦，小兔子啦，小豬啦，大象啦……一個(gè)個(gè)動(dòng)物形象鮮明，特征顯著，都是不一樣的表情，連牙齒都不一樣；餐桌上有紅燒魚，有烤雞，有香蕉，有蘋果……色彩的搭配，形狀大小的比例都是恰到好處，如同相機(jī)拍攝。沒有看的參考模板，都是自己隨手畫出來的，讓我們都不禁的嘖嘖稱奇。</h3></br><h3>不知究里，誰相信這是出自一名自閉癥兒童之手！</h3></br><h3>一次學(xué)校舉行繪畫比賽，他手繪的一張斑馬群奔跑圖被選中送到縣里參賽獲得了二等獎(jiǎng)，那張畫全是他用水彩筆畫出來的，基本都是線條，畫的密集而平行。沒有借助任何的尺子等工具。</h3></br> <h3>因?yàn)樗漠嫯嫷谋容^好，所以班級黑板報(bào)上總有他的作品。班里孩子有時(shí)候課余圍繞在他的課桌旁，觀看他畫畫，學(xué)習(xí)他如何用線條、如何搭配顏色，時(shí)不時(shí)的“哇塞”，“真像”，“真好”的夸贊聲，讓他臉上洋溢著更多的自信。</h3></br><h3>一個(gè)班級猶如一片森林，有小草，有大樹，有灌木叢……每一個(gè)孩子都是天使，每一個(gè)孩子都是先成長，再成人，后成才。愿在我們的精心呵護(hù)下，在整個(gè)社會(huì)重視孩子安全成長的優(yōu)良土壤中，每一個(gè)孩子都能開花結(jié)果。</h3></br><h3>他爺爺奶奶說這學(xué)期他進(jìn)步很多，他會(huì)工整寫自己的名字了，也會(huì)與外人進(jìn)行一些簡單的交流。這或許是我的成功，或許是我更加努力的方向。</h3></br><h3>我們靜等花開。</h3></br> <h3><strong>作者簡介：</strong><br></br></h3></br><h3><strong>熊亭霞，河南省羅山縣定遠(yuǎn)鄉(xiāng)黃洼小學(xué)語文教師。堅(jiān)守鄉(xiāng)村小學(xué)教育教學(xué)，用“愛心耐心細(xì)心信心”四心教育獲得學(xué)生和家長贊許，得到鄉(xiāng)校領(lǐng)導(dǎo)好評。堅(jiān)持用筆記錄教育生活的點(diǎn)滴。愛生活，愛教育是她的格言；愛學(xué)生，愛家庭是她的追求。詩和遠(yuǎn)方是她成長的方向。</strong></h3></br><h3><strong>更多精彩：</strong></h3></br><strong><a data-linktype="2" 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