<p class="ql-block"> 花開五月</p><p class="ql-block"> 攜一縷淺夏的芬芳</p><p class="ql-block"> 凝一份教育的真情</p><p class="ql-block"> 從教研中出發(fā)</p><p class="ql-block"> 尋找課堂的詩意和遠(yuǎn)方</p><p class="ql-block"> 在課堂中探索</p><p class="ql-block"> 收獲研討的精彩和成長</p> <p class="ql-block"> 為踐行“新課標(biāo)”，進(jìn)一步研究語文大單元教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，2023年5月11日，泗張朱曉葦“開放課堂”工作室成員齊聚泗張鎮(zhèn)元卜小學(xué)，開展了語文課堂教學(xué)研討活動。</p> 計劃先行 務(wù)實(shí)高效 <p class="ql-block"> 為確保工作室各項活動有序進(jìn)行，增強(qiáng)活動的序列性和實(shí)效性，工作室五月份的活動繼續(xù)采取“一個主題、三次活動”的模式，開展“理論引領(lǐng)、課例提升、經(jīng)驗交流”三步走的培養(yǎng)方式，將圍繞主題“課堂提問技巧”展開活動。</p> 魅力課堂 一展風(fēng)采 <p class="ql-block"> 本次課例研討活動，由劉貞貞老師執(zhí)教的四年級下冊第八單元《巨人的花園》，劉老師根據(jù)主題“聚焦語文要素，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)”課堂中的提問技巧展開教學(xué)。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 劉老師以“感受童話的奇妙魅力”契合第八單元的語文要素，利用游戲看圖猜童話，引入課題《巨人的花園》，創(chuàng)設(shè)了四個學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)一：感知神奇花園、任務(wù)二：徜徉故事花園、任務(wù)三：陶醉心靈花園、任務(wù)四：續(xù)寫快樂花園層層推進(jìn)教學(xué)。利用預(yù)學(xué)單檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，反饋預(yù)習(xí)，識記字詞。在閱讀課文中引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受花園的變化。通過找描寫巨人語言、動作相關(guān)關(guān)鍵詞進(jìn)行品味探究，體會花園景色的奇妙和孩子們歡樂的感受，接著從引導(dǎo)學(xué)生感受“可愛的花園”中總結(jié)學(xué)法，從而進(jìn)行學(xué)法遷移，讓學(xué)生利用這樣的學(xué)法自主學(xué)習(xí)凄涼的花園，最后引導(dǎo)學(xué)生對“可愛的花園”和“凄涼的花園”進(jìn)行對比性的深度學(xué)習(xí)，為了解巨人態(tài)度的前后變化埋下伏筆，發(fā)展了學(xué)生的高階思維能力，從而感受到巨人由自私到后悔再到無私的變化。</span></p> <p class="ql-block"> 每一堂好課，都立足課堂實(shí)際，聚焦語文的教和學(xué)生的學(xué)，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練，真真切切感受。</p> <p class="ql-block"> 聽課評課記錄是最直接、最具體、最經(jīng)常也是最有效的學(xué)習(xí)形式，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段。工作室老師們在聽課過程中完成 認(rèn)真記錄《聽課記錄》，詳細(xì)地記錄整個教學(xué)過程、教法學(xué)法、以及自己的感受，在課后對環(huán)節(jié)進(jìn)行有效評價，總結(jié)課堂優(yōu)缺點(diǎn)。</p> 集體研討 助推成長 <p class="ql-block"> 工作室主持人朱曉葦老師對課例進(jìn)行了點(diǎn)評，朱老師對待語文學(xué)科的鉆研精神令人敬佩。在研討中，朱老師從整體課堂教學(xué)情況入手，厘清教學(xué)思路，指出了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)具體好在哪里，哪里需要改進(jìn)，需要怎樣改進(jìn)等具體問題，直切要害，進(jìn)一步推動了在真實(shí)情境下的任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)模式的落實(shí)，指導(dǎo)我們?nèi)绾伟颜n堂真正交還給學(xué)生，讓學(xué)生主動深入思考，追求有價值教學(xué)行為和有效的語文課堂，讓工作室成員收獲滿滿。</p> <p class="ql-block"> 研前有準(zhǔn)備，研中有碰撞，研后有思考。工作室成員針對劉老師的課例進(jìn)行了研討，老師們各抒己見，發(fā)表了自己對這堂課的感受及收獲。每一次的課堂展示，都是大家成長的契機(jī)，評課議課激起思維碰撞的火花，評課老師肯定優(yōu)點(diǎn)、指出亮點(diǎn)，并提出了有效的建議，真正在聽課、評課中實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)互通、共生共長。</p> <p class="ql-block"> 一次展示，一番打磨，一種促進(jìn)。每一次教研活動的開展，就是一次喚醒，讓老師們有所思、有所獲。鵬舉長空，非一羽之輕；驥越千里，非一足之力。每一次高質(zhì)量課堂的呈現(xiàn)，都是經(jīng)歷了無數(shù)次斟酌與推敲。每一次磨課，磨的既是頂層設(shè)計，也是課堂細(xì)節(jié)。道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期。泗張朱曉葦“開放課堂”工作室全體成員將繼續(xù)著眼于課堂內(nèi)容的精耕細(xì)作，將教研思考運(yùn)用于課堂教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)有所獲，取得更大的進(jìn)步。</p> <p class="ql-block">攝影：陳娟、蔣林余</p><p class="ql-block">編輯：馬霞、周群</p><p class="ql-block">審核：朱曉葦</p><p class="ql-block"><br></p>