孩子的任務(wù)意識(shí)這樣培養(yǎng)最有效

思

任務(wù)意識(shí)是指人在心理上具有努力完成別人交給自己任務(wù)的意識(shí)或傾向性。任務(wù)意識(shí)強(qiáng)的人，工作、學(xué)習(xí)的目標(biāo)意識(shí)也較強(qiáng)，在完成任務(wù)的過程中更能積極主動(dòng)地克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng),可以加強(qiáng)孩子的責(zé)任感,引導(dǎo)孩子做事有時(shí)間觀念；能幫助孩子集中注意力，能使孩子做事有始有終,學(xué)習(xí)中能取得較好的學(xué)可效果。那么如何培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)呢？三個(gè)小行動(dòng)，助推孩子任務(wù)意識(shí)的形成。 一、整理自己的物品 孩子想要有個(gè)人自我服務(wù)能力，要學(xué)會(huì)整理個(gè)人物品，清潔桌椅，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。家長(zhǎng)可以將孩子的常用物品放置到一個(gè)固定的櫥柜，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)收拾整理自己的物品，將自己的玩具、彩筆、文具圖書等進(jìn)行分類，擺放整理，提升孩子自我服務(wù)能力。還可以根據(jù)孩子表現(xiàn)將整理進(jìn)一步細(xì)化，如學(xué)著整理自己的小書包、筆袋、書櫥等。二、認(rèn)領(lǐng)一個(gè)小任務(wù) 家長(zhǎng)可引導(dǎo)孩子選擇一項(xiàng)難度適中、活動(dòng)量適宜的家務(wù)，作為自己專屬的長(zhǎng)期小任務(wù)，例如：負(fù)責(zé)給家里的小植物澆水、給小魚喂食、飯前負(fù)責(zé)擦桌子、飯后收碗筷等。孩子完成任務(wù)，家長(zhǎng)要及時(shí)認(rèn)可和鼓勵(lì)，例如：“看我兒子養(yǎng)的花，真好看！”。以此來激發(fā)孩子的積極性和責(zé)任心。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，孩子就可以形成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)并完成任務(wù)。 三、每天一個(gè)小指令 每天一個(gè)小指令，可以幫助孩子進(jìn)一步加強(qiáng)任務(wù)意識(shí)。小指令可以分為兩類：一類是轉(zhuǎn)述家長(zhǎng)的要求，如爸爸對(duì)孩子提出小指令：“請(qǐng)媽媽把臥室里的外套幫我洗一洗。”，另一類是讓孩子直接完成，如家長(zhǎng)直接對(duì)孩子提出小指令：“請(qǐng)把這本書放到書櫥里，再幫我把冰箱里的酸奶拿過來?！?lt;/p> 小指令的難度應(yīng)該是遞進(jìn)的，一開始指令的要求是一項(xiàng)，慢慢過渡到一個(gè)指令有兩條甚至三條要求，逐步增強(qiáng)孩子的任務(wù)意識(shí)。另外，家長(zhǎng)可以根據(jù)情況，有意識(shí)地鼓勵(lì)孩子執(zhí)行一些較為復(fù)雜的指令，例如：去奶奶家的時(shí)候，請(qǐng)孩子幫奶奶做兩件有具體要求的事情；去超市的時(shí)候，請(qǐng)孩子記住幾樣需要買的物品等等。 同時(shí)，這里有四個(gè)小策略，能很好地增強(qiáng)孩子的任務(wù)意志力，一起來試試吧！ 一、在生活情境中，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)記住任務(wù)的方法。 孩子記憶的能力有限，就可以教給他一些方法進(jìn)行彌補(bǔ)。比如：可以在去超市買東西前記一張便箋，記一半之后，請(qǐng)孩子幫著用圖畫或者文字記下剩下一半要買的東西。買完后家長(zhǎng)請(qǐng)孩子檢查是不是“完成了任務(wù)”。家長(zhǎng)提醒孩子記錄任務(wù)不僅要記“任務(wù)是什么”，還要記下“具體要求”和“完成時(shí)間”。二、在合理的檢查與反饋中，強(qiáng)化孩子完成任務(wù)的責(zé)任感。 家長(zhǎng)給孩子布置了任務(wù)，不等于孩子會(huì)認(rèn)真、及時(shí)地完成。 所以家長(zhǎng)還要勤督促，認(rèn)真檢查任務(wù)的完成情況。如果只布置，不檢查，孩子就會(huì)覺得任務(wù)完成與否“無(wú)所謂”，也就不會(huì)再認(rèn)真對(duì)待任務(wù)了。如果檢查中發(fā)現(xiàn)孩子拖拖拉拉，就要督促他完成。如果孩子感覺完成起來難度大，產(chǎn)生了抵觸情緒，家長(zhǎng)可以幫助孩子一起完成。 三、在有效的溝通中，強(qiáng)化孩子對(duì)任務(wù)的記憶。 家長(zhǎng)與孩子溝通時(shí)要表述清楚，易于理解。家長(zhǎng)在布置任務(wù)的時(shí)候，指令清晰，簡(jiǎn)明扼要，一次只下達(dá)一個(gè)命令，不要羅列太多的理由或者下達(dá)太多的任務(wù)，否則孩子會(huì)不理解，記不住。 家長(zhǎng)交代完任務(wù)，需要加一個(gè)反饋，“我說的話你聽懂了嗎？”、“你用自己的話復(fù)述一下媽媽的話”，以此來鞏固孩子對(duì)于任務(wù)的記憶。四、在理解與鼓勵(lì)中，增強(qiáng)孩子完成任務(wù)的能力與信心。 當(dāng)孩子完成任務(wù)當(dāng)中遇到困難，甚至在簡(jiǎn)單的任務(wù)當(dāng)中犯錯(cuò)，千萬(wàn)不要批評(píng)指責(zé)。首先，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子表達(dá)清楚困難出在哪個(gè)環(huán)節(jié)，可以通過哪些辦法去解決，如：總是忘記給植物澆水，可以提醒他寫一張卡片放在桌子上，或者定一個(gè)鬧鐘提示等。家長(zhǎng)幫助孩子梳理之前方法當(dāng)中的優(yōu)劣，從而建立一些正確的認(rèn)知。其次，家長(zhǎng)可以通過直觀的愛的鼓勵(lì)和肢體親密接觸，比如：豎大拇指、擁抱、拍拍肩膀等，鼓勵(lì)、幫助孩子重新建立任務(wù)信心，激發(fā)他們獨(dú)立完成任務(wù)的決心。 任務(wù)意識(shí)和完成任務(wù)的能力都需要經(jīng)歷一個(gè)從無(wú)到有的過程。培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)要潛移默化，長(zhǎng)期堅(jiān)持。