<p class="ql-block ql-indent-1">風(fēng)有信，花正艷。踏著初夏的韻律，邁著輕快的腳步，2023年文昌市小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)區(qū)域評(píng)比暨新課標(biāo)培訓(xùn)活動(dòng)如期在樹(shù)芳小學(xué)茂行廳開(kāi)展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本組參賽的10位教師分別來(lái)自文昌市第一、第四學(xué)區(qū)的學(xué)校。本次活動(dòng)目的是為深入學(xué)習(xí) 2022 年版新課程標(biāo)準(zhǔn)，提升我市小學(xué)語(yǔ)文教師使用統(tǒng)編教材的能力，優(yōu)化課堂教學(xué)的策略，提高課堂教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)各校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，發(fā)揮我市學(xué)科骨干教師專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">出席本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)有：市教培中心主任趙娜、副主任林尤雄、小學(xué)教研室黃艷副主任。擔(dān)任本組課堂評(píng)比的評(píng)委是：小學(xué)教研室黃艷副主任、文昌市第二小學(xué)林春鳳副校長(zhǎng)、文昌市文城中心小學(xué)吳嬌芳主任。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)開(kāi)始之前，文昌市小學(xué)教研室黃艷副主任對(duì)到場(chǎng)觀(guān)摩學(xué)習(xí)的老師提了三點(diǎn)學(xué)習(xí)要求：第一，希望老師們認(rèn)真觀(guān)摩，用心記錄；第二，在活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中對(duì)比反思，梳理體會(huì)；第三，通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習(xí)，希望老師們?cè)谧约旱墓ぷ鲗?shí)踐當(dāng)中檢驗(yàn)、總結(jié)自己，最關(guān)鍵的是，每一次活動(dòng)后還要有行動(dòng)，有思考，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思一體化。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動(dòng)由文昌市樹(shù)芳小學(xué)符玉蘭老師主持。</p> 課堂展示 <p class="ql-block ql-indent-1">歷時(shí)一天半的比賽，10位教師以良好的個(gè)人素養(yǎng)，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，為我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的課堂。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">1號(hào)教師：陳曉穎</p><p class="ql-block">學(xué)校：文昌市龍馬中心小學(xué)</p><p class="ql-block">課題：《11.古詩(shī)二首》第一課時(shí)</p><p class="ql-block">班級(jí)：一（2）班</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在本節(jié)課中，陳老師利用舊知引出課題，識(shí)“首”字時(shí)出示生字卡片、生字圖片、動(dòng)畫(huà)幫助學(xué)生識(shí)記。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的認(rèn)讀，學(xué)生能讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)組詞。在誦讀積累環(huán)節(jié)，指導(dǎo)讀出節(jié)奏，通過(guò)難度遞增的填詞游戲，幫助學(xué)生背誦古詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作把詩(shī)歌唱出來(lái)。在指導(dǎo)理解“蹤跡”的意思，初步感受詩(shī)歌描繪的景象，體會(huì)小娃的童真與頑皮時(shí)，陳老師出示圖片，利用圖片幫助學(xué)生初步感知詩(shī)句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解偷采時(shí)的心情。出示雪地里的小畫(huà)家圖片，幫助理解“蹤跡”。在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生觀(guān)察圖片，根據(jù)圖片的內(nèi)容能找到相應(yīng)的詩(shī)句，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解，感受小娃采白蓮時(shí)既忐忑又高興的心情，體會(huì)小童的頑皮和童真。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">2號(hào)教師：范平金</p><p class="ql-block">學(xué)校：文昌市第一小學(xué)</p><p class="ql-block">課題：《23.海底世界》第一課時(shí)</p><p class="ql-block">班級(jí)：三（1）班</p> <p class="ql-block ql-indent-1">范老師的整堂課緊扣單元要素，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，借助關(guān)鍵句及關(guān)鍵詞，理清文章脈絡(luò)，了解課文是從哪幾方面把海底景色奇異和物產(chǎn)豐富寫(xiě)清楚的。在理解詞語(yǔ)環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作體會(huì)到詞語(yǔ)意思時(shí)，范老師做到機(jī)智的處理，轉(zhuǎn)換角色，通過(guò)用水中聽(tīng)音器聽(tīng)一聽(tīng)聲音的演示，更好地幫助學(xué)生理解海底世界，發(fā)出的聲音是不同的，豐富的，而且清晰地詮釋了這幾個(gè)象聲詞，這樣學(xué)生就很好地理解了詞語(yǔ)。為了幫助學(xué)生體會(huì)海底動(dòng)物發(fā)出的聲音是各種各樣的，范老師還讓學(xué)生通過(guò)朗讀去感知文中所描寫(xiě)的四種竊竊私語(yǔ)的聲音，接著抓住一個(gè)省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生去感受別的不同的聲音，并設(shè)計(jì)了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，這讓學(xué)生在感受海底聲音豐富的同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">3號(hào)教師：張秋妹</p><p class="ql-block">學(xué)校：文昌市昌灑中心小學(xué)</p><p class="ql-block">課題《22.我們奇妙的世界》第一課時(shí)</p><p class="ql-block">班級(jí)：三（2）班</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張老師的這節(jié)課是先讓學(xué)生自由讀文，了解課文是從天空和大地兩個(gè)部分寫(xiě)了世界的奇妙，然后從作者抓住了哪些景物來(lái)寫(xiě)天空的奇妙這個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)教學(xué)。從問(wèn)題引導(dǎo)，再結(jié)合老師的板書(shū)來(lái)梳理課文的順序和寫(xiě)到了哪些事物，了解課文從哪幾個(gè)方面把事物寫(xiě)清楚。讓學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，最后跟學(xué)生借鑒課文的寫(xiě)作方法來(lái)進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)行不同形式的讀和說(shuō)，感受和理解課文的內(nèi)容，了解天空的奇妙，體會(huì)文章的寫(xiě)法，還能借助老師搭建的支架，練習(xí)從幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)事物。</p> <p class="ql-block">4號(hào)教師：王藝婉</p><p class="ql-block">學(xué)校：文昌市海之南學(xué)校</p><p class="ql-block">課題：《19.剃頭大師》第二課時(shí)</p><p class="ql-block">班級(jí)：三（3）班</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王老師通過(guò)視頻激趣，導(dǎo)入課文；演讀文章，學(xué)習(xí)方法；題目解讀，拓展延伸；隨堂檢測(cè)；總結(jié)全文幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。老師通過(guò)各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵字詞、想象畫(huà)面”等多種方法理解難懂的句子，說(shuō)出課文以“剃頭大師”為題的理由，體會(huì)文章語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，感受童年的美好。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">5號(hào)教師：符史學(xué)</p><p class="ql-block">學(xué)校：文昌市公坡中心小學(xué)</p><p class="ql-block">課題：《21.我不能失信》第一課時(shí)</p><p class="ql-block">班級(jí)：三（5）班</p> <p class="ql-block ql-indent-1">為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，符老師設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入、初知守信、感受誠(chéng)信、對(duì)話(huà)誠(chéng)信、思辨守信、踐行守信、致敬偉人、規(guī)范守信等教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)層層推進(jìn)，以活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以守信為主線(xiàn)，貫穿全文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成正確的價(jià)值觀(guān)，體現(xiàn)立德樹(shù)人的育人理念。教學(xué)內(nèi)容也由課內(nèi)走向課外，把社會(huì)主義先進(jìn)文化融入其中，凸顯了時(shí)代性要求。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">6號(hào)教師：陳婷婷</p><p class="ql-block">學(xué)校：文昌市翁田中心小學(xué)</p><p class="ql-block">課題：《23.海底世界》第二課時(shí)</p><p class="ql-block">班級(jí)：三（6）班</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳老師這節(jié)課的教學(xué)流程由四個(gè)板塊串接起來(lái)，注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，通過(guò)讀一讀，演一演，貼一貼，想一想的方式，感受海底動(dòng)物的活動(dòng)方法。陳老師還運(yùn)用了找關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這些教學(xué)活動(dòng)由扶到放，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。從找出中心句，到抓住關(guān)鍵詞，逐步深入理解中心句的作用和內(nèi)涵，學(xué)習(xí)要求明確，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的剃度。授人以魚(yú)，不如授人以漁。陳老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的方法，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)感悟作者的寫(xiě)法，從而遷移運(yùn)用，達(dá)到以學(xué)致用的效果。</p> <p class="ql-block">7號(hào)教師：陳少姬</p><p class="ql-block">學(xué)校：文昌市東路中心小學(xué)</p><p class="ql-block">課題：《19.小英雄雨來(lái)》第一課時(shí)</p><p class="ql-block">班級(jí)：四（3）班</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳老師循循善誘，先是引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文，觀(guān)察課文，發(fā)現(xiàn)課文分章節(jié)敘述的特點(diǎn)；結(jié)合泡泡語(yǔ)的提示，初步感知本文所提示的閱讀方法;繼而運(yùn)用方法快速默讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容給六張圖片排序；接著借助課后練習(xí)提供的第一部分小標(biāo)題，讓學(xué)生與第一部分概括的主要內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)小標(biāo)題的特點(diǎn);接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小標(biāo)題的特點(diǎn)自主練習(xí)，嘗試給其他部分列小標(biāo)題;最后借助小標(biāo)題，把握課文的主要內(nèi)容。</p> <p class="ql-block">8號(hào)教師：陳秋月</p><p class="ql-block">學(xué)校：文昌市第六小學(xué)</p><p class="ql-block">課題：《24.“諾曼底號(hào)”遇難記》第二課時(shí)</p><p class="ql-block">班級(jí)：四（5）班</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳老師的教態(tài)親切自然，落落大方。在教學(xué)中，通過(guò)借助提示語(yǔ)讀好人物對(duì)話(huà)，在讀中感悟人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，初步了解具體的情境，抓住人物的語(yǔ)言描寫(xiě)的方法來(lái)感受人物的思想品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)借助朗讀方法，自練自評(píng)的方式，讀好人物語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中感悟人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，嘗試結(jié)合當(dāng)時(shí)的情境來(lái)感受人物的思想品質(zhì)。通過(guò)以上的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到有效落實(shí)本節(jié)課抓住人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)感悟人物品質(zhì)的語(yǔ)文要素。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">9號(hào)教師：胡寶忠</p><p class="ql-block">學(xué)校：文昌市聯(lián)東小學(xué)部</p><p class="ql-block">課題：《21.楊氏之子》第一課時(shí)</p><p class="ql-block">班級(jí)：五（2）班</p> <p class="ql-block ql-indent-1">胡老師的教學(xué)設(shè)計(jì)安排合理，先通過(guò)引導(dǎo)品味語(yǔ)言，感受楊氏子的機(jī)智有禮。接著通過(guò)情景表演，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，豐富文本，加深對(duì)文本的理解。然后拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受幽默語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注幽默語(yǔ)言的興趣。在積累背誦環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生梳理結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生運(yùn)用方法去挑戰(zhàn)背誦課文，以此落實(shí)背誦課文這一教學(xué)目標(biāo)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">10號(hào)教師：李滿(mǎn)</p><p class="ql-block">學(xué)校：文昌市樹(shù)芳小學(xué)</p><p class="ql-block">課題：《18.威尼斯的小艇》第二課時(shí)</p><p class="ql-block">班級(jí)：五（5）班</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李老師展示的這節(jié)課是《威尼斯的小艇》第二課時(shí)，根據(jù)本單元落實(shí)語(yǔ)文要素的要求，確定的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果。李老師在教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、圈畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句、批注、小組交流，最后全班匯報(bào)交流。在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是有層次的、有階梯性的，先是品讀文字，體會(huì)動(dòng)靜態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果，然后運(yùn)用多種形式的讀，在讀中自學(xué)、讀中交流，在交流后，融入感情朗讀加深體會(huì)。在學(xué)法遷移，小練筆的環(huán)節(jié)中，李老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片，感受放學(xué)時(shí)校園的動(dòng)、靜態(tài)的變化，根據(jù)學(xué)習(xí)單的要求，練習(xí)運(yùn)用。整節(jié)課以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，以教、學(xué)、扶、放、練習(xí)運(yùn)用的教學(xué)模式進(jìn)行。</p><p class="ql-block"><br></p> 課例解析 <p class="ql-block ql-indent-1">各指導(dǎo)教師分別從教材簡(jiǎn)介、明確目標(biāo)、教學(xué)理念、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)流程、教學(xué)效果等方面對(duì)參賽教師的課例做了深入的解析。</p><p class="ql-block"><br></p> 課堂點(diǎn)評(píng) <p class="ql-block ql-indent-1">黃艷副主任以立足課標(biāo) ，立足教材， 立足學(xué)情為題，從如何選材、怎么設(shè)計(jì)、實(shí)施途徑等方面對(duì)本次教學(xué)評(píng)一致性的課堂教學(xué)評(píng)比做了簡(jiǎn)析。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">一、本次課堂教學(xué)評(píng)比的整體情況</p><p class="ql-block">1．立足課標(biāo) 體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block">2．立足教材 關(guān)注要素分步實(shí)施</p><p class="ql-block">3．立足方法 形式豐富學(xué)用結(jié)合</p><p class="ql-block">4．立足學(xué)情 點(diǎn)面結(jié)合關(guān)注全體</p> <p class="ql-block">二、教學(xué)評(píng)一致性的四個(gè)明確</p><p class="ql-block">1．明確目標(biāo)：定內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)</p><p class="ql-block">2．明確流程：設(shè)時(shí)長(zhǎng)，把控節(jié)奏</p><p class="ql-block">3．明確重點(diǎn)：扣要素，分步實(shí)施</p><p class="ql-block">4．明確學(xué)情：知難易，以學(xué)定教</p> <p class="ql-block">三、教學(xué)評(píng)一致性的教學(xué)實(shí)施</p><p class="ql-block">1．教什么？圍繞目標(biāo)教內(nèi)容與方法</p><p class="ql-block">2．學(xué)什么？立足起點(diǎn)學(xué)知識(shí)與技能</p><p class="ql-block">3．評(píng)什么？實(shí)施目標(biāo)評(píng)習(xí)得與程度</p><p class="ql-block">4．測(cè)什么？跟蹤發(fā)展測(cè)理解和運(yùn)用</p> <p class="ql-block">四、本場(chǎng)課堂教學(xué)評(píng)比中的禁忌</p><p class="ql-block">1．重預(yù)定流程 輕學(xué)情生成</p><p class="ql-block">2．重碎問(wèn)講解 輕閱讀體會(huì)</p><p class="ql-block">3．重補(bǔ)充資源 輕有效拓展</p><p class="ql-block">4．重方法講授 輕示范實(shí)踐</p> <p class="ql-block">五、教學(xué)評(píng)一致性的實(shí)施要素</p><p class="ql-block">1．教師展示要整合示范與講解</p><p class="ql-block">2．合作探究要體現(xiàn)自主與交流</p><p class="ql-block">3．展示交流要關(guān)注個(gè)體與全員</p><p class="ql-block">4．評(píng)測(cè)學(xué)業(yè)要跟進(jìn)反饋與點(diǎn)撥</p><p class="ql-block">5．總結(jié)課堂要體現(xiàn)歸納與梳理</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接著由林尤雄副主任進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。林主任指出此次參賽教師在課堂教學(xué)中比較突出的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：1.教師善于創(chuàng)設(shè)課堂情境。2.教學(xué)評(píng)的一致性的意識(shí)性很強(qiáng)。也指出明顯的不足之處：1.存在碎教碎問(wèn)碎講的教學(xué)現(xiàn)象，這些碎片化的教學(xué)體現(xiàn)出備課不深入，沒(méi)有吃透教材，沒(méi)有把單元吃透，尤其是沒(méi)有站在任務(wù)群的角度，沒(méi)有站在核心素養(yǎng)的角度去備課。2.教學(xué)評(píng)一致性的意識(shí)雖然很強(qiáng)，但有些地方?jīng)]有真正做到教學(xué)評(píng)一致性。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后由市教培中心主任趙娜進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)總結(jié)。趙主任對(duì)教師的基本功、調(diào)動(dòng)課堂、教學(xué)設(shè)計(jì)理念等方面給予了肯定。同時(shí)提出，所有教師都要對(duì)整體的小學(xué)語(yǔ)文的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程體系有所了解，這才有利于教師的專(zhuān)業(yè)能力的成長(zhǎng)。趙主任也表示，比賽的過(guò)程是最鍛煉老師、最能提升老師的過(guò)程。所以，我們要通過(guò)比賽，或者說(shuō)通過(guò)參加活動(dòng)不斷地打磨課的過(guò)程來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力，這是最重要的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">點(diǎn)評(píng)結(jié)束后由趙主任宣布此次教學(xué)活動(dòng)的評(píng)比結(jié)果。</p><p class="ql-block"><br></p> 現(xiàn)場(chǎng)頒獎(jiǎng) <p class="ql-block">獲獎(jiǎng)教師：</p> 一等獎(jiǎng) <p class="ql-block"> 陳少姬(東路中心)《小英雄雨來(lái)》</p><p class="ql-block"> 陳婷婷（翁田中心)《海底世界》</p><p class="ql-block"><br></p> 二等獎(jiǎng) <p class="ql-block">李滿(mǎn)（樹(shù)芳小學(xué)）《威尼斯的小艇》 </p><p class="ql-block">范平金（市一?。逗５资澜纭?</p><p class="ql-block">張秋妹 （昌灑中心）《我們奇妙的世界》</p> 三等獎(jiǎng) <p class="ql-block">胡寶忠 （聯(lián)東小學(xué)部）《楊氏之子》</p><p class="ql-block">陳秋月（市六?。丁爸Z曼底號(hào)”遇難記》</p><p class="ql-block">陳曉穎 （龍馬中心） 《古詩(shī)二首》 </p><p class="ql-block">符史學(xué) （公坡中心）《我不能失信》 </p><p class="ql-block">王藝婉 （海之南） 《剃頭大師》</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">獲獎(jiǎng)指導(dǎo)老師：</p> 活動(dòng)總結(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">此次活動(dòng)的開(kāi)展，讓每位參賽的教師都充分展示了自己的個(gè)性與風(fēng)采，彰顯了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。十位教師，十堂課，每一堂課都具有學(xué)習(xí)的意義，都各有特色。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教學(xué)征途路漫漫，吾將上下而求索。立足新課標(biāo)，教學(xué)評(píng)一致的貫徹落實(shí)勢(shì)在必行，我們相信在這樣卓有成效的活動(dòng)中，教師們將不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，用最樸實(shí)的腳步，走最扎實(shí)的教育之路。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">圖：符帥 林苑柔</p><p class="ql-block">文：韓彩霞</p><p class="ql-block">審核：何迎春</p>