構(gòu)建大單元賦能新課標(biāo)

田文雅

“學(xué)非探其花,要自拔其根?！睘榱嗽鷮?shí)推進(jìn)，有效落實(shí)“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，正確認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)和大單元教學(xué)的聯(lián)系，找準(zhǔn)站位，真正實(shí)現(xiàn)教師基于學(xué)生本體的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)本位到素養(yǎng)本位的課堂轉(zhuǎn)型。 2023年5月12日在李婭老師的組織下進(jìn)行了“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”分享活動(dòng)，課題組教師參加了此次活動(dòng)。 本次活動(dòng)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：丁巖巖老師分享八下第三單元逆向設(shè)計(jì)。丁老師的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、課程目標(biāo)的整體性，圍繞單元的教學(xué)主題，運(yùn)用學(xué)校周邊店鋪講述經(jīng)濟(jì)制度，聯(lián)系校內(nèi)擔(dān)任社區(qū)人大代表的教師進(jìn)班講解等活動(dòng)，將課堂真正“盤活”，讓課堂有“深度”，有“廣度”。 第二環(huán)節(jié)：王麗波老師師展示七下第四單元逆向設(shè)計(jì)。 王老師在我們研究“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”的課題基礎(chǔ)上，又強(qiáng)調(diào)了進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的意義，開展大單元教學(xué)是從整體上把握單元學(xué)習(xí)的要求，把單元相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)和重組，將第四單元?jiǎng)澐殖闪糠值膬?nèi)容，層層深入，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的積累并進(jìn)行活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的求知欲望，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的法治意識(shí)和依法辦事的能力。 第三環(huán)節(jié)：田文雅老師展示七下第三單元逆向設(shè)計(jì)。 田老師大單元整體教學(xué)就是要抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，突破教學(xué)常規(guī)進(jìn)行整合，抓住教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行新思考、新變化、新突破。聚焦核心內(nèi)容，以學(xué)生的認(rèn)知為起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的“分享會(huì)”“研學(xué)記”和“招募令”三大板塊，在“活動(dòng)鏈”的驅(qū)動(dòng)下，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行表達(dá)與交流、梳理與探究，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于集體的認(rèn)識(shí)，提高關(guān)心集體，共建集體的能力。 　　最后，李老師總結(jié)大單元教學(xué)可以更有效地落實(shí)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，在設(shè)計(jì)上應(yīng)深度挖掘基本問(wèn)題，既有啟發(fā)性和思考性，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，做到扎實(shí)的教學(xué)教研。 　　大單元教學(xué)“要求從整體上把握單元學(xué)習(xí)，將單元相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)和重組，歸納成一條教學(xué)主線，讓教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出有序、整合及最優(yōu)的特點(diǎn)。”通過(guò)此次大單元教學(xué)活動(dòng)的開展，給教師提供了相互學(xué)習(xí)、交流的良好機(jī)會(huì)，相信我們每個(gè)人都有很大的收獲，也希望我們每位教師借此機(jī)會(huì)能潛心研究，不斷升華自我。