領(lǐng)域及活動名稱 <p class="ql-block"> 《好擔心》選自省編教材明天出版社大班下冊主題六《我要上小學了》次主題一《你好，小學》，屬于健康領(lǐng)域之身心狀況。</p> 設(shè)計意圖 <p class="ql-block"> 大班幼兒即將面臨升學，為了讓幼兒樹立自信心，了解幼兒園和小學之間的差異，化解幼兒顧慮，并以積極樂觀的心態(tài)面對變化，做好入學前準備，設(shè)計了此次活動。</p> 活動目標 <p class="ql-block"> 1.理解故事中豆豆和莉莉擔心的事情，了解小學與幼兒園的不同，萌發(fā)上小學的愿望。</p><p class="ql-block"> 2.能大膽表達自己的真實想法，消除上小學的擔憂，以積極樂觀的心態(tài)面對變化</p> 活動重難點 <p class="ql-block"> 重點:理解故事中豆豆和麗麗擔心的事情，了解小學與幼兒園的不同，萌發(fā)上小學的愿望。</p><p class="ql-block"> 難點:能大膽表達自己的真實想法，消除上小學的擔憂，以積極樂觀的心態(tài)面對變化。</p> 活動準備 <p class="ql-block"> 經(jīng)驗準備:在晨間活動環(huán)節(jié)播放小學精彩活動照片，幫助幼兒了解小學生活。在生活活動環(huán)節(jié)與幼兒交流有關(guān)小學的新鮮事。</p><p class="ql-block"> 物質(zhì)準備:課件；小學老師的祝福視頻；記錄表，水彩筆；歌曲《一年級》。</p> 活動前教研 <p class="ql-block"> 選定課題并以抓鬮的形式分配課題。</p> <p class="ql-block"> 班級老師一起梳理課題，共同完成活動設(shè)計。</p> <p class="ql-block"> 最初的課題梳理表。</p> <p class="ql-block"> 課題梳理表電子版。</p> 活動過程 <p class="ql-block"> 一.圖片導(dǎo)入。</p><p class="ql-block"> 出示圖片，激發(fā)幼兒興趣，調(diào)動幼兒已知經(jīng)驗，了解小學與幼兒園的不同，了解幼兒面臨上小學的心情。</p> <p class="ql-block"> 二.教師播放課件，幫助幼兒了解故事中豆豆和莉莉擔心的事情，并想辦法解決問題。</p><p class="ql-block"> 1.教師講述故事的前半部分，引出豆豆和莉莉?qū)ι闲W的擔心，并鼓勵幼兒大膽說出自己的顧慮。</p> <p class="ql-block"> 2.請幼兒分組討論消除這些“擔心”的辦法，并用圖畫的方式記錄在記錄表上。</p> <p class="ql-block"> 3.記錄完成后，將幼兒記錄結(jié)果展示在黑板上，請幼兒用完整的語言講述自己解決問題的好辦法。</p> <p class="ql-block"> 出示課件，總結(jié)上小學的各種“擔心”和解決方法，并引導(dǎo)幼兒感受小學生活的豐富多彩。</p> <p class="ql-block"> 4.教師講述故事的后半部分，幫助幼兒感受豆豆和莉莉鼓起勇氣面對新生活的樂觀態(tài)度。</p> <p class="ql-block"> 三.播放小學老師的祝福視頻，激發(fā)幼兒對小學生活的向往，引導(dǎo)幼兒感受自己從擔心到放心的心情變化。</p> <p class="ql-block"> 四.活動延伸</p><p class="ql-block"> 組織幼兒走進小學，參觀小學，了解小學的標志標牌、體育設(shè)施、房屋建筑，直觀感受小學生活。</p> 教師評課 <p class="ql-block"> 活動反思及自評:活動開始利用對比圖片讓幼兒了解幼兒園與小學的大致不同；然后運用故事角色讓幼兒感同身，了解豆豆和莉莉的擔心，并鼓勵幼兒大膽講述自己的擔心；接著運用討論和表征的形式，鼓勵幼兒探索解決擔心的辦法，了解小學生活的豐富多彩；最后通過總結(jié)和播放小學教師的祝福視頻，讓幼兒對小學充滿期待和向往。</p><p class="ql-block"> 由于前期經(jīng)驗滲透不足，未能切實了解幼兒的表征水平，討論和表征的時間太長，后面的分享有些倉促。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 評委點評:</p><p class="ql-block"> 1.一開始的對比圖片，目的是讓幼兒大致了解幼兒園與小學不同，可適當減少。</p><p class="ql-block"> 2.幼兒討論解決辦法之前，教師應(yīng)找一兩個問題進行深入解剖，為幼兒做好指引和示范，之后再讓幼兒探索其他問題的解決辦法。</p><p class="ql-block"> 3.故事只是活動的引線，不應(yīng)被故事框住，應(yīng)注重激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維，鼓勵幼兒說出故事之外的“擔心”。</p><p class="ql-block"> 4.活動環(huán)節(jié)很清晰，而且每個環(huán)節(jié)都有小結(jié)，而且小結(jié)的語言也很精簡。</p> <p class="ql-block"> 此次聽評課活動讓我受益匪淺，在以后的教學活動中，我會揚長避短，活動前多預(yù)想幼兒可能出現(xiàn)的觀點和表現(xiàn)，努力提升自己的教育機制，向身邊優(yōu)秀的老師學習，合理利用現(xiàn)代化教學手段，不斷提升自身能力和專業(yè)素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 編輯:劉新君.葛雪瑩</p><p class="ql-block"> 供稿:劉新君.葛雪瑩</p><p class="ql-block"> 審核:李偉.張富蘭</p>