<p class="ql-block"> 五月，繁花似錦，綠蔭如海。在這個激情似火的季節(jié)里，建寧縣第二實驗小學(xué)語文教研活動再掀高潮。5月10日上午第二節(jié)課，1－3年段語文老師齊聚建寧縣校外活動中心一年級（2)班教室，觀摩了一年級朱建萍老師執(zhí)教的校內(nèi)公開課——《棉花姑娘》?；顒又饕獜乃膫€步驟跟進(jìn):集體備課-年段磨課-校級展示-評課議課。</p> <p class="ql-block"> 集體備課</p><p class="ql-block"> 集體備課提供了一個互相交流的平臺，互相取長補(bǔ)短，朱建萍老師根據(jù)自己的課題，闡述了教學(xué)設(shè)計，其他語文老師分別給出建議，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率。</p> <p class="ql-block"> 年段磨課 </p><p class="ql-block"> 4月28日，朱老師在一年（3)班第一次磨課， 5月4日，朱老師在一年（1）班進(jìn)行第二次磨課。課后，老師們交流聽課感受，對備課時提出的活動設(shè)計環(huán)節(jié)與板書提出了更好的建議，朱老師針對試上出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步修改設(shè)計。</p> <p class="ql-block"> 校級展示</p><p class="ql-block"> 一年級的孩子活潑可愛，建萍老師生動的語言，豐富的肢體語言讓孩子在課堂中釋放出天真可愛的本性。教者就是這導(dǎo)演者，肢體語言做到傳神表意的效果。學(xué)生達(dá)到了愛學(xué)、樂學(xué)、主動學(xué)的境界，這都依附于建萍老師的智慧引導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 課堂上， 通過多種形式的練讀幫助學(xué)生體會遇到困難，如何向別人尋求幫助。表演棉花姑娘驚奇地問、高興地問，以情導(dǎo)讀，以情促讀，讀中感悟，讀中理解。在教學(xué)過程中，靈活運用縣本教材，注重課堂講練結(jié)合，一課一練，幫助學(xué)生積累語言，拓展思維，有效地提高了課堂教學(xué)效率，減輕了學(xué)生的課后學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從而真正做到“課課清，堂堂清”。</p> <p class="ql-block"> 新授接近尾聲，建萍老師精心設(shè)計了“課中操”這一教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生始終以飽滿的情緒和旺盛的精力，參與活動的全過程，保持濃厚學(xué)習(xí)的興趣與求知欲?？矗⒆觽冃Φ枚嚅_心呀！ 讓我們跟著一首歡快的課中操《我們是祖國的花朵》來結(jié)束今天的新課吧！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 評課議課</p><p class="ql-block"> 精彩的課堂結(jié)束后，各年段代表老師對一（2）班的孩子進(jìn)行了高度評價。充分肯定了一（2）班孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成好，坐姿端正，特別善于傾聽，善于觀察，與老師配合默契，與同學(xué)合作有禮有序，每個同學(xué)都能在老師的組織下高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 課后， 建萍老師給我們陳述這堂課的教學(xué)思路和疑惑，與在座的老師們進(jìn)行分享探究。評課環(huán)節(jié)由極具經(jīng)驗的 林曉燕老師，陳偉紅老師等作為代表，針對今天這節(jié)課進(jìn)行點評。在 幾個年段老師的精彩點評中，使我們同組老師獲得啟迪借鑒，從而取長補(bǔ)短，最終達(dá)到迅速提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力的目的。 其他觀課老師對本節(jié)課也進(jìn)行了概括提升:1、深度解讀，挖掘文本。2、以讀為本，加強(qiáng)運用。3、學(xué)文的同時發(fā)展思維。 </p><p class="ql-block"> 教學(xué)成功的背后是集體的汗水， 建萍老師精彩課堂的呈現(xiàn)，是一次又一次調(diào)整、磨課、試教的碩果，這碩果包含著建萍老師的辛勤付出，低段語文老師的悉心指導(dǎo)，也離不開一年級集備組老師們齊心陪伴。</p><p class="ql-block"> 眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路。在今后的語文教學(xué)中，還需要不斷開闊眼界，提高境界，實現(xiàn)高度，為我們的教育教學(xué)增添新的生命色彩。</p> <p class="ql-block"> 個人反思</p><p class="ql-block"> 《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長，吐出了雪白的棉花。通過學(xué)文，要讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。這是一年級新教材下學(xué)期的一篇語文課文，課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點，我利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性，顯得新穎、生動、有趣，符合一年級學(xué)生的年齡、心理特征。其次，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，我指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—5自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力，體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。在課堂上，注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動學(xué)生的主動性，同時初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。一節(jié)課上完后進(jìn)行了反思，總體感覺學(xué)生學(xué)得比較扎實，難點和重點都能夠落實，師生互動扎實有效。但也存在遺憾。</p><p class="ql-block"> （一)、本節(jié)課我感到較為成功的地方是：</p><p class="ql-block"> 1、注重年齡特點，激發(fā)興趣，探究解疑。課題的引入引起學(xué)生的注意。自然地引出課題“棉花姑娘”。本課的多媒體課件精美，畫面生動，很能吸引學(xué)生的目光。通過觀看畫面更有助于學(xué)生的理解。</p><p class="ql-block"> 2、抓住重點小節(jié)，反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟課文。本篇課文較長，但情節(jié)生動，特別是對話生動有趣，有利于訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，因此，閱讀中花費許多時間，采用多種形式如男女生比賽讀，小組比賽讀，分角色朗讀等，進(jìn)行表情朗讀的訓(xùn)練，而且多以學(xué)生自我感悟朗讀，教師評價的方式進(jìn)行。體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—5自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力，體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。</p><p class="ql-block"> 3、課堂結(jié)構(gòu)清晰。注重培養(yǎng)孩子的朗讀能力，尊重孩子的個性體會，多次用到：“假如你是棉花姑娘你會怎么想？”課件制作用心，增加了趣味性，突破了難點，整堂課學(xué)生積極性高，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好。</p><p class="ql-block"> 4、緊扣教材。從第一自然段中的關(guān)鍵詞可惡和盼望兩個詞引導(dǎo)切入整篇課文的教學(xué)，通過視頻了解蚜蟲的可惡，通過聯(lián)系實際生活理解盼望的意思，為后面四個自然段的學(xué)習(xí)打下了堅實的鋪墊，在指導(dǎo)課文朗讀時引導(dǎo)學(xué)生抓住棉花姑娘的語言“請你幫我治病吧！”這句相同的話指導(dǎo)朗讀出不同的語氣，體會棉花姑娘病情越來越嚴(yán)重的不同的心情，學(xué)生很有興趣。在教學(xué)過程中設(shè)計了很多互動的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，這堂課教學(xué)目的明確，重難點突出，教學(xué)指向性明確，適合低年級學(xué)生特點，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。</p><p class="ql-block"> （二)、不足之處在于：</p><p class="ql-block"> 1、當(dāng)學(xué)生認(rèn)為棉花可以做棉花糖時，沒有及時作出正確的反饋，在以后的教學(xué)中，要注意關(guān)注每一個細(xì)節(jié)。</p><p class="ql-block"> 2、在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)，如果在棉花姑娘說的話前加入提示語再指導(dǎo)朗讀，指向性會更強(qiáng)，就不會出現(xiàn)環(huán)節(jié)的重復(fù)。</p> <p class="ql-block"> 授課老師朱建萍教育格言: 教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。</p> <p class="ql-block">圖片:周俊華，張曉娟</p><p class="ql-block">編輯:朱建萍</p><p class="ql-block">排版:李詩晴</p><p class="ql-block">初審:張曉娟</p><p class="ql-block">終審:黃雅玲</p>