<p class="ql-block" style="text-align:center;">——經開區(qū)小學語文</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">“任務群背景下大單元教學及作業(yè)設計”</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">主題教研活動側記</p> <p class="ql-block"> 五月榴花照眼明，枝間時見子初成。</p><p class="ql-block"> 自新課標頒布以來，我們一直在踐行新課標，落實新課程，構建新課堂的路上。5月9日，經開區(qū)120余名語文骨干教師齊聚三角湖小學，開展“任務群背景下大單元整體教學及作業(yè)設計”的主題教研活動，共同開啟一場智慧的學習，共研學習任務群，賦能語文新課堂。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">任務群賦能單元教學</p><p class="ql-block"> 活動伊始，三角湖小學王雪瑩老師執(zhí)教了四年級研討課《貓》。王老師創(chuàng)設了“校園萌寵秀 做最佳萌寵推薦官”的學習情境，帶領學生品讀老舍先生筆下“古怪”的大貓和“淘氣”的小貓。在與文本的對話過程中，學生不僅體會到老舍先生對貓的喜愛之情，也提煉了語言大師的寫作之法——善用事例、妙抓矛盾點、巧用語氣詞和明貶實褒。更在對比閱讀和語段練筆的過程中，實現了寫法的遷移和運用。</p> <p class="ql-block"> 課后，三角湖小學張友君老師以《立足整體落實要素 真實情境促進表達》為題，對四下第四單元任務群背景下的大單元教學設計進行了整體解讀。張老師立足課標，基于素養(yǎng)，著眼單元，確定了“我與動物交朋友”的學習主題，創(chuàng)設了“校園萌寵秀 做最佳萌寵推薦官”的學習情境，設置了“初識動物朋友”“欣賞名家的動物朋友”“推薦我的動物朋友”“秀出我的動物朋友”四個大任務。并通過十個子任務創(chuàng)設進階式的、富有挑戰(zhàn)性的學習活動，指向學生核心素養(yǎng)發(fā)展，引導學生在語言實踐中實現語言運用。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">作業(yè)設計聚焦核心素養(yǎng)</p><p class="ql-block"> 高質量作業(yè)的評判標準是其對學生發(fā)展具有怎樣的促進作用。設計高質量作業(yè)的根本是統(tǒng)籌思考作業(yè)與課堂教學目標的一體化。</p><p class="ql-block"> 育才二小張雅梅老師以《從生活中來，到生活中去》為題，分享了三下第三單元整組作業(yè)設計思路。張老師圍繞單元人文主題和語文要素，設計了“跨越時空的文化周”的單元作業(yè)情境，并從單元前準備作業(yè)、單元中綜合作業(yè)、單元后評價作業(yè)三個部分展開解讀。并以《趙州橋》一課為例，重點介紹了課中及時作業(yè)的設計思路。充分體現了作業(yè)設計的梯度與多樣性、實踐性。</p> <p class="ql-block"> 薛峰小學王棟老師以《整體把握尋素養(yǎng)內核，優(yōu)化結構促思維提升》為題，對五下第六單元作業(yè)設計進行了整體解讀。王老師分別從作業(yè)設計的活動化、整體化、實踐化、多元化四個方面具體介紹了單元作業(yè)的設計思路和實施路徑，為大單元整體作業(yè)設計提供了很好的范例。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">專家引領促進“變”“動”之勢</p><p class="ql-block"> 活動的最后，經開區(qū)教研室小學語文教研員陳漫紅老師，對四位展示教師的研究精神和研究成果給予了充分的肯定，并號召更多的教師加快研究和實踐的步伐。陳老師指出：大單元教學是落實新課標倡導的“教學評一致性”理念的有效途徑。在教學、教研的過程中，老師們首先要在理念上求“變”，讓學生在生活化的情境中真實地學習，真實地運用；還要在“動”上求實，踐行“從單篇到單元，從單元看單篇”的教學路徑。</p> <p class="ql-block"> 大單元教學的研究之路上，我們一步一個腳印，不懼困難，聚力研究，面向未來，踏歌而行。</p>