駐校教研促成長篤學精進促提升＿＿＿佳木斯市郊區(qū)進修學校教研員蒞臨望江中學聽課指導

望江中學教學辦

為貫徹落實《義務(wù)教育課程標準(2022)年版》，更新優(yōu)化教師的課程理念和教育觀念，有效促進教師的專業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新教研方式，2023年4月27日至5月12日,佳木斯市郊區(qū)進修學校中教部韓枊主任帶隊，一行9人，本著“服務(wù)、問診、指導”的原則，深入佳木斯市郊區(qū)望江中學聽課指導，通過聽課、評課、座談等多種形式，為我校提升教學水平出謀劃策，為我校今后教學教研等工作指明了方向。 　　一、走進教室，聚焦課堂，指導學科教學 　　工欲善其事，必先利其器。課堂是教育教學的主陣地，課堂教學是落實新課標要求的重要途徑，有效課堂更是學校發(fā)展的強大支撐。學校內(nèi)涵發(fā)展必須借助于課堂的改革和有效課堂的探索與生成。郊區(qū)進修學校各學科教研員走進教室，與學生座談，了解學生學習現(xiàn)狀。聚焦課堂，深入班級，聽課覆蓋了全年級、全學科。各學科教師根據(jù)學科特點，聚焦“新課程、新課標、新教法”，以學生為主體，讓學生站在課堂中央，體現(xiàn)了“雙減”形勢下師生學習方式轉(zhuǎn)變，每位教師都以飽滿的熱情引導學生在愉悅寬松的氛圍中學習。 　　二、精準把脈，傾囊相授，促進教師提升 　　教而不研則淺，研而不教則空。再好的教學也需要專業(yè)引領(lǐng)才能抵達，課后各教研員與任課教師進行了一對一的交流與反饋，肯定了教師上課時的投入與激情，同時，教研員針對教學中存在的問題又提出了寶貴的建議。教研員指出在教學過程中應(yīng)反復研究新課標，認真解讀文本，提升學生核心素養(yǎng)。聽了教研員的建議之后，老師們豁然開朗，為后期教學工作打下良好的基礎(chǔ)。教研員的評課坦誠不公，有一說一，真正達到了以評促教的目的。教研員的精彩點評，使老師們受益匪淺；教研員由衷的肯定，是老師們莫大的鼓舞；教研員寶貴的建議，帶給老師無限的思考。 　　三、反饋交流，獻計獻策，為學校謀發(fā)展 　　聽評課結(jié)束后，進修學校教研員與我校領(lǐng)導進行了反饋和交流。教研員指出：我校老師一是對待工作的態(tài)度極富熱情，面對一雙雙渴望求知的眼神兒，傾已所有，滿滿的一種職業(yè)幸福感。二是任課教師激情四射、活力四射，魅力四射，課堂充滿了活力。三是融洽的師生關(guān)系，使學生親其師，信其道。四是現(xiàn)代化教學手段和信息技術(shù)應(yīng)用嫻熟，課件制作精美。教研員還給我們學校提出了一些合理化的建議：一是備課上還需再下工夫。備課是個破繭為蝶的過程，只有經(jīng)歷了破繭為蝶的痛楚，才能收獲翩翩起舞的快樂。備課是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，應(yīng)該把每節(jié)課、每節(jié)常規(guī)課當成賽克一樣精心準備。二應(yīng)該關(guān)注每個學生。讓學困生得到關(guān)注，在提問過程中發(fā)現(xiàn)提問都是程度較好的學生。這樣，學困生得不到關(guān)注，對學生對學習失去了信心。長此以往，學困聲就變成了甘座生，提倡分層次教學，設(shè)計難易不同的問題，讓每個學生每節(jié)課兒都學有所獲。三是注重培養(yǎng)學生良好的習慣和方法。教學生三年，為學生想30年，為國家想300年。教學成績只是一方面，要教孩子學習，注重培養(yǎng)學生的學習能力。四是現(xiàn)代信息技術(shù)與教學手有效融合。交互式電子白板只是一個輔助手段，在使用時不能被其所困，合理有效的使用。 　　課堂是教學的生命線。此次進修學校駐校教研，更新了教師的教育理念，拓寬了教師的教學思路，促進了學校教師的專業(yè)發(fā)展，有效提升了教師的課堂教學水平，在教研員精心指導下，加強專業(yè)素養(yǎng)，堅持不懈的進行課堂教學研究，向課堂要效率。相信不久的將來我校的教學工作會再上一新的臺階。