“歡樂童年、遵循規(guī)律、靜待花開”—愛博幼兒園防止小學化傾向家長會活動愛博幼兒園 <p class="ql-block"> 幼兒學前教育小學化，扼殺了幼兒的天性，強行轉變幼兒的思維方式、思維邏輯和行為準則，不利于幼兒進入小學后學習興趣的培養(yǎng)。為糾正幼兒園“小學化”傾向治理，愛博幼兒園開展了防止“小學化”傾向家長會活動，家園共育，共同促進孩子健康、快樂的成長！</p> <p class="ql-block"> 我們的“禮儀小天使”熱情迎接尊敬的家長朋友們，家長們有序排隊，簽到入園。</p> <p class="ql-block"> 接下來，由清清園長、佳樂老師向家長詳細闡述了幼兒園“小學化”的誘因、現(xiàn)象、危害。明確指出幼兒園“小學化”是一種急功近利的錯誤教育傾向，這種拔苗助長的方式不僅不利于孩子的身體發(fā)育，也阻礙著孩子的身心發(fā)展。其實實在在的調(diào)查數(shù)據(jù)、真真切切的案例分析無不說服、警醒著現(xiàn)場的每一位家長。</p> <p class="ql-block">家園共育，我們在行動</p> <p class="ql-block"> 幼兒園是孩子接受教育的起點，孩子在幼兒園所學的東西，會伴隨孩子一生。而幼兒園小學化，就相當于讓孩子跳過基礎教育階段，直達小學教育，這樣，孩子接受的教育就好比空中樓閣，沒有支撐，終會顛覆。</p> <p class="ql-block"> 幼兒教育小學化是指幼兒教育的管理、教學模式及內(nèi)容偏重于小學階段，注重了知識的傳授，而沒有關注幼兒的心理及心理發(fā)展。它強調(diào)向幼兒灌輸知識，忽略幼兒在游戲中主動的、探索性的學習，忽視了創(chuàng)造力、想象力、思維能力等多種能力的全面發(fā)展，這種教育違背了幼兒身心發(fā)展特點，帶來了很大的負面影響。</p> <p class="ql-block"> 偏重智力發(fā)展而忽視了孩子創(chuàng)造性發(fā)展，孩子的認知發(fā)展是階段性，讓幼兒園在孩子學習小學內(nèi)容的階段的跳躍，反而會限制孩子的想象力，創(chuàng)造力的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 過早小學化造成的厭學情緒，同時超出認知水平的學習頗具難度，孩子會產(chǎn)生挫敗感，進而對學習產(chǎn)生抗拒與恐懼，拔苗助長方式教育不利于孩子的成長。</p> <p class="ql-block"> 幼兒時期是一個人個性品質(zhì)與社會性發(fā)展的重要時期，幼兒教育小學化使學習活動占據(jù)了大部分時間，減少了幼兒自由活動的時間，幼兒之間的交流變少了，導致幼兒認識他人、認識自己的機會變少了。對于孩子來說，童年生活是充滿彩虹色彩的。而小學化無疑是在剝奪孩子的幸福感。</p> <p class="ql-block"> 培養(yǎng)孩子良好生活習慣，幼兒園有規(guī)律作息時間，可以幼兒在幼兒的生活形成良好的習慣，早睡早起、主動午休、按時專心吃飯，愛惜糧食等生活習慣品質(zhì)的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 幼兒園也是社會生活的一部分，孩子們走出家庭，嘗試與外界環(huán)境溝通，積累生活經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block"> 無論從哪個角度看，幼兒教育小學化都是錯誤的，不可取的。為此，家長們要要清楚的認識到孩子在幼兒園應該接受怎樣的教育?！吨改稀诽岢鲇變簣@的教學內(nèi)容和教學建議，那就是在幼兒園中要讓孩子在各種游戲中完成其學習任務。在保育教育的基礎上，保證幼兒語言表達、空間想象力、社會交往能力，自我保護和創(chuàng)造力均得到充分的發(fā)展和鍛煉。幼兒園培養(yǎng)幼兒禮貌、愛心、樂觀、堅強、自信等良好習慣，為以后的成功發(fā)展奠定基礎。</p> <p class="ql-block">合影留念</p> <p class="ql-block"> 不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。幼兒園教育看似簡單，卻是孩子人生的基石！</p> <p class="ql-block">歡迎小朋友加入愛博幼兒園這個溫暖的大家庭！</p><p class="ql-block">招生電話?? ：</p><p class="ql-block">清清園長：15131999073</p><p class="ql-block">玲玲老師: 15903296188</p><p class="ql-block">園址：興隆街金廈華府門口西側</p> 幼兒幼兒園小學孩子教育幼兒教育學習發(fā)展家長愛博